习作教学实录及点评

《晏子使楚》教学设计

——运城市海仓学校语文教师

王瑞娜

教学内容：人教版，第十册，第三单元，第2课时

教材分析：

《晏子使楚》是人教版小学语文第十册第三单元的一篇课文，讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。文章按事情的发展顺序写了三个小故事，由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”组成。记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧。

学情分析：

五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。

本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。

教学目标：

知识与技能：了解楚王是用什么办法侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力。

过程与方法：让学生深入了解通过语言描写、神态描写来塑造人物形象的方法。

情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。

教学重难点：

了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，让学生深入了解通过语言描写、神态描写来塑造人物形象的方法。体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

让学生理解晏子的智慧，初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

教具：多媒体

教学过程：

复习导入——了解课文梗概——了解课文写作顺序——了解事情的经过——研读三次经过——探究楚王心理——晏子形象概括——拓展实践。

一、复习导入

上节课，我们已经初步了解了课文。课文主要讲了一个什么故事？

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二、再读课文，了解过程

1．回想课文，课文是按照什么顺序写的？事情的起因、经过、结果分别是什么？

2、快速浏览课文，想一想故事的经过讲了几件事，分别是哪几件事？

3、默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。

楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。

三、深入探究课文，突破重难点

1、默读课文，思考并勾画理解：

楚王怎样侮辱晏子的？也是故事的经过。

1）第一回合：

在屏幕上出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

楚王侮辱：就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱。

晏子反击：晏子用了“假言推理”，有力地回击了楚王。他不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。“我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。

事件一：

这是狗洞，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。

所以楚国是__________________。

楚王表现：“楚王只好吩咐大开城门”，这是楚王计谋的第一次失败。楚王企图侮辱晏子的人格，给晏子一个“下马威”。楚王虽给晏子开了城门，但楚王打心里并不认输，他把侮辱晏子的念头放在以后。

2）第二回合：

在屏幕上出示：

句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”

句二：

“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

楚王侮辱：楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国。

晏子反击：晏子运用了“三段论”。晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂

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以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。

事件二：

1、上等人访问上等国，下等人访问下等国。

2、我是最下等人，访问楚国。

3、所以楚国是_______________________ 楚王表现：“楚王只好陪着笑”，这是楚王理屈辞穷的表现，这一次他侮辱的不仅是晏子，而且是齐国整个国家，可他再次失败了。“陪着笑”既突出了楚王当时尴尬的神情，也将整个故事中人物之间的矛盾推向高潮。

3）第三回合：

在屏幕上出示：“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。”

楚王侮辱：在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子反击：晏子用了类比推理。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。

事件三：

1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

3、所以楚国是________________________

楚王表现：“楚王只好赔不是”，这是楚王与晏子的再一次斗智的结果。这次楚王企图污蔑齐国人没出息，在较量中，楚王彻底败下阵来。“赔不是”，既说明楚王向晏子道歉，又表明楚王承认了失败。

谁能用一个词语来形容此时的楚王。

这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）

偷鸡不成——（反蚀一把米）

搬起石头——（砸自己的脚）

4）三次回击的结果是：“楚王不敢不尊重晏子了”

2、品味细节，感悟晏子的超群智慧。

从晏子的语言、神态中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下其中的细节描写。

学生交流。

（1）晏子看了看，对接待的人说……

可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

（只是看了看，就想出对策来了，说明晏子思维敏捷，智慧超群。）

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（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……

晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？后来为什么要装作很为难的样子呢？

（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……

“面不改色”是什么意思？从“面不改色”中读懂了什么？

（超人的智慧和爱国的情怀）

四、读写联动：

1、

楚王听了晏子的话，心想： 只好吩咐大开城门，迎接晏子。 2、

楚王听了晏子的话，心想： 只好陪着笑。 3、

楚王听了晏子的话，心想： 只好赔不是。 五、速读速记：

你觉得晏子是个怎样的人？

一人之辩，重于九鼎之宝，

三寸之舌，强于百万之师。

思维敏捷、能言善辩、智慧超群、爱国、维护自己与国家的尊严。

六、以文带文：

1、故事一: 一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却_______地说：“______________。"说完闪身让批评家过去。

2、故事二: 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”

此语一出，话惊四座。周总理________，________地说：___________________________________ 七、板书设计：

晏子使楚

楚王——————晏子

钻狗洞

是狗国

只好开城门

没人才

下等国

只好陪着笑

没出息

强盗国

只好赔不是

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