资料摘要
《语文园地一》教学设计教学目标: 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候„„有时候„„、在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》 ,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,
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语文园地一板书设计
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关键词：语文园地一板书设计
正文
《语文园地一》教学设计
教学目标: 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候„„有时候„„、
在„„在„„在„„在„„来描述自己
的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》 ,培养阅读和积累古诗的兴趣,进
一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点: 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课前准备: 1、制作多媒体课件。 (教师) 2、制作生字词卡片。 (学生) 教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什
么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”
。
二、字词句运用。
1、读一读: 迎上去
穿衣裳
甩甩头
追上去
披红袍
摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候„„有时候„„、在„„在„„
在„„在„„”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、
请学生描红, 描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、
谈话揭题,齐读课题。播放课件,板书课题,学习“花”
。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、
学生自由读古诗, 要求:读准字音, 把句子读得通顺、
流利! 3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4、
教师与学生配合读诗, 指导学生读准每个字音、
停顿、
节奏! 5、认识二类字
6、指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境。
1、人们都说:“诗中有画,画中有诗” ,读了这么多遍古诗,你
从古诗中看到了什么画面? 2、
学习前两句:墙角数枝梅, 凌寒独自开。
通过诵读这两句诗, 体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。那一朵朵梅花被雪
压住了, 诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。
谁愿
意来读读这两行诗?其他同学认真听, 边听边想:这两句诗要告诉我
们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、
同学们, 你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜
爱! 5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
6、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个
梅花开放的地方? 7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读) 我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首
古诗。
四、教师小结,布置作业。
中心思想: 《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒
独放、真纯无暇, 身处墙角依然散发幽幽清香,赞美了梅花高贵的品
质和顽强的生命力, 同时也表明了自己坚韧不拔、
在逆境中洁身自好
的心态。
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