2 我是什么名师教学实录

我是什么

南平市建阳区实验小学

王书凤

指导教师：傅娟

吴林芳

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

教具、学具准备：

1、生字魔方词语台历卡、反映水的变化等的课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

1、晴天穿白袍，下雨穿灰袍。不到地面来，只在天上跑。

2、千条线，万条线，落在水里看不见。

3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。

4、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

同学们，你们发现了什么？今天我们就来学习与它们有关的课文。（板书）读课题。谁能用提问的语气来读？咱们一起来读。那么“我”到底是什么呢？我们一起带着这个问题读读课文就知道了。

二、学习生字：

1、初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？

（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！

2、带音节读生字。

下面老师先来检查大家生字读得怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读] 3、去音节读生字。这回你们还能读吗？（开火车）

4、探究识字规律。

同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先同桌交流一下。[引导学生寻找发现识字规律] 5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，偏旁表义，猜谜等。教师伺机引导]掌握了多种方法，我们就能在短时间内记住许多字了。

6、巩固识字：同学们的识字方法这么多，下面我们来玩游戏考考大家。（玩魔方或台历字词卡）

三、细读课文1、2、3自然段

1、同学们的生字词读得真好，这些生字词放在课文中你们有信心读好吗？谁愿意起来读读课文？请这些小朋友接读课文，其他小朋友边听边想我是什么？

（读后让生说：水）

2、老师画小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？谁愿意当小水珠？那我们就都是小水珠吧，请同学们默读课文的1——3自然段，用笔圈出我们的小水珠都变成了什么？

学生回答

师板画：汽

云

雨

雹子

雪

3、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）

(1) 谁能用课文中的话来回答。（指名读，齐读）

(2)出示课件（水变成汽）

4、咦，“汽”又去哪儿了，它是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读，范读）

（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，选一件你喜欢的衣服，让我们自由读一读，读出对她的喜爱吧！（指名读）他们都喜欢穿不同颜色的衣服，你们有什么问题要问他们吗？（指名问、答后再分角色读。）

5、飘浮在空中的云还会接着变呢？请小朋友继续用自己喜欢的方式读读第二自然段。这回你想怎么读呀？

（1）请小组各派一名代表来读一读，说说谁读得好。谁愿意向他们挑战一下？

（2）

练习说话：云会变成（

）（

）和（

）。

（3）

同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

生述，课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪’。

（4）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？为什么？（学生回答）

指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促，雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读

男女赛读

这一会儿功夫，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。那你们能不能把这些变化的顺序用箭头标出来呀？（叫学生上黑板来画，并说说其理由。）

6、小结：看，雨、雪、雹子从天上下来后又将回到水的模样，水就是这样不断循环变化的。请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？（指导朗读，读出睡觉、散步、奔跑、开大会等不同语气，分组赛读第三自然段）

7、过渡：水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。我们的水不仅能变，还能做许多事呢。

四、品读第4自然段

1、自由读课文第4自然段

2、我们都做了哪些事？（指名用自己的话说说“水的不同性格”：做好事和做坏事，除了课文中的，还可以列举生活中的。）

3、所以人们想出了种种办法管住水，让水只做好事，不做坏事，你们知道了哪些办法？拓展交流怎样管住水。（防洪、排涝、发电的拦河大坝，合理利用节约水，防洪、发电、航运的三峡工程）

4、教师小结过渡：刚才我们了解了水的变化，并且想出了许多办法管住水，造福人类，那么你们想不想再读读课文呀？

五、读全文，指导写字：

1、分角色读全文。

2、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

3、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

4、教师巡视，师生共同评议。

六、总结，布置作业：

1、这节课我们了解了水在自然界中的变化，你在生活中看到过水在变吗？举例说说，先画再写下来。（出示课件）

2、读课文，把喜欢的部分背下来。

板书设计：

30、我是什么

水

汽

云

雨

雹

雪

教学反思：

《我是什么》是部编版二年级上册第一单元第2课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们学得轻松，学得愉快。

4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。

6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态。

二、不足之处

1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。

总之，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任重道远！