2.6、7的分与合教案教学设计导入设计

6、7的分与合

教学目标 1、让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

重点难点 教学重点

掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。

教学难点

正确把6和7进行分与合。

教学过程 一、导入 谈话:我们已经学过了2-5的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5? 我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的? 今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。

二、新授

1、教学6的分与合。

(1)同学们,老师这里有6个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看。

(2)发表意见。如:6个苹果可以分成左边2个,右边4个。

(3)教师板书:

也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。

(4)看到这个,你马上就会想到什么? (5)还有没有其他的分法呢? (6)用同样的方法把其他的分法写出来。

(7)齐读6的组成。

2、教学7的分与合。

(1)请小朋友将7个圆片分成两部分,有几种分法呢? (2)教学方法同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。

(3)看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。

三、活动游戏,应用巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

(1)教师将点子卡片贴在黑板上。

(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成6。

(3)请其他小朋友当裁判。

(4)多找几名小朋友进行游戏。

2、完成第2题。

(1)教师将白云卡片贴在黑板上。

(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成7。

(3)请其他小朋友当裁判。

(4)多找几名小朋友进行游戏。

3、完成第3题。

(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:2和4组成几?生:2和4组成6。 4和几组成7?生:4和3组成7。

(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。

(3)也可以小朋友之间进行练习。

4、完成第4题。

(1)先让学生想一想:螃蟹身上的3个数是什么关系? (2)教师进行说明:螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。

(3)让学生将数字填写在书上。

(4)集体订正。

(5)读给旁边的小朋友听。

四、课堂小结 提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么? 叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜,同桌之间再猜)