1.5以内的加法第二课时教案

5以内的加法

邵东九龙中心学校 李素军

教学目标：

1．初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情

境填写加法算式。

2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，

并能正确地计算。

3，结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步

的观察、比较和推理能力。

4．初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。

教学重点：

理解加法的含义，正确计算5以内的加法。

教学难点： 发展初步的观察、理解和语言表达能力。

教具准备：圆片、课件、数字卡片

教 学

过

程

一、游戏激趣，导入新课。

1．填数抢答游戏（课件出示5以内的分、合）

5可以分成2和（

）

1和3合成（

）

（ ）可以分成2和2

1和（

）合成2

3可以分成（

）和2

4和1合成（

）

二、探究新知，巡回指导。 1．创设情境，引导观察。

（课件先后出示主题图的两部分）

谈话：我们在学校里上学，不仅要爱学习，而且要爱劳动。看，学校的花园边来了一群小朋友，师：他们在干什么？出示例1图。

生：小朋友在浇花。

师：谁能把图意说得更完整一些？ 引导学生说出原来有3个小朋友在花园给花儿浇水，又来了2个小朋友。

师：现在有几个小朋友？

生：有5个小朋友。

师：谁来把刚才3句话连起来说一说。

2．交流结果。

汇报：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

3．理解加法的含义。

（1）提问：原来有3个小朋友在浇水，又来了2个，你是怎么知道一共有5人的呢？

（引导学生从“合起来”的角度进行解释）

（2）说明：要求一共有多少个小朋友？就是把3人和2人合起来（用

手势表示合起来），我们可以用一种计算方法叫“加法”计算。（出示课题）（板书3+2）

（3）这里我们要用一个新的符号朋友

“﹢

”，它叫做“加号”。它表

示把两部分合起来求一共是多少的意思。

（4）3+2等于多少呢？计算时我们可根据数的分与合中的“合”的方法，

算出结果。让学生自己说一说是怎样计算的？

（5）试读算式。（3加2等于5.

）

4．理解加法算式的意义。

（1）提问：回想一下，我们是怎么知道一共有多少人的？

（2）提问：算3+2时你是怎样想的？

（3）小结：算3+2时可以这样想：因为3和2合成5，所以：3﹢2﹦5。

（让

学生自己说一说）

5．说算式表示的含义

6．指导写算式。

三、互评互议，小结提升。 1．出示第44页“试一试”的画面。

提问：观察两幅图，你知道了什么？

2．让学生把两幅图的意思连起来完整的说一遍。

3．把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？可以怎样列式？如何算出结果呢？

4．学生尝试在书本上填写算式。

互读算式并说说算式所表示的含义。

5．小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。

四、拓展提升，巩固练习。

1．“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷来向大家学习。你们看，谁来了？

列式计算，说说算式表示的意思以及算法。

2．“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圆圈的方法计算呢！请你也用画圈的方法表示算式的意思，并计算出得数

3．“想想做做”第3题。下面老师不数图了，也不给你们画圆圈了，小朋友们自己把算式读出来。

4．“想想做做”第4题。

小白兔看大家学计算学得特别有趣，也想加入我们。小白兔在采蘑菇，让我们一起来看看踩得怎么样。

4．“想想做做”第5题。

在做第5题前，先玩一个趣味游戏：数字宝宝2,3,4,5找朋友。四个小朋友举着数字卡片在讲台上找朋友，老师把得数是5以内的所有加法算式做成算式

条，让学生自己判断算式的得数，其他同学和老师一起找儿歌找朋友，拿算式条的自己去找得数朋友，找到后就站在那个同学后面。老师再根据站队把所有算式分类板书在黑板上。

2345 1 + 1 1 + 2 1 + 3 1 + 4 2 + 1 2 + 2 2 + 3 3 + 1 3 + 2 4 + 1 提问：通过看这些得数是5以内的加法算式有什么规律？

6. 完成“想想做做”5和6。

指导学生规范的写算式。

7．拓展练习，提升新知。

开动脑筋，比比谁的想法多！这些算式的括号里填什么数，会吗？ （ ）＋(

)＝5

（

）＋(

)＝4

（

）＋(

)＝3

（

）＋(

)＝2

先同桌互相说一说，再集体交流。

五、全课总结。 今天我们认识了加号，会读、会写、会算加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？