2 有趣的磁铁游戏主要内容及教案内容

小学三年科学下册《我们知道的磁铁》教学设计

焦作市中站区中站小学刘治宏教学目标:

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识,乐于表达和交流,激发探究兴趣。

2、观察磁铁形状,根据形状给磁铁取名。

3、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。

教学重点和难点:

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。

教学准备:自制幻灯片,各种形状的磁铁。生活中不同用途的磁铁,如:带磁铁吸的文具盒或包,磁性黑板用的小磁铁,拆开的耳机等。为学生准备实验用的材料包(铁钉,木块,塑料块,纸,线绳,钱币,铁制小物件等)教学过程:

一、演示激趣导入

1、宝刀传说。(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗?

2、师出示包了纸的条形磁铁,然后吸引一些小的铁制品,让学生猜测里面是什么.

3、刚才学生回答中引出“磁铁”,齐读课题。板书:我们知道的磁铁。

二、新课

1、在我们周围,很多物体上都用到了磁铁,你们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?请同学们以小组为单位,在记录纸画出或者写出对磁铁的了解吧!同时想想怎样把你们知道的有关磁铁的事情介绍给全班同学,一会我们来交流一下。动手吧!(师巡视,好的展览)

2、我们现在召开交流会,看谁愿意把你知道的有关磁铁的知识分享给大家?指名交流资料,适当鼓励。(师随机板书:形状,用途,性质。) 3、通过刚才同学们的交流,我们知道磁铁有各种各样的形状,哪一组来展示一下画的什么形状的磁铁?指名说。你们见过什么样的磁铁?

师:为了方便,人们根据磁铁的形状给磁铁起名,(幻灯出示各种各样的磁铁图片,请同学们观看。)你能试着给下面的磁铁取合适的名字的吗?试试看!(幻灯出示各种各样的磁铁图,学生试着根据形状起名。)

师:同学们真了不起,你们起的名字和科学家取的名字非常相似,也许将来你们会成为小科学家哟!(幻灯出示科学课上常用的磁铁。)

4、小科学家们,再想一想:为什么磁铁要做成各种各样的形状呢?生:因为磁铁的用途不同,所以制成各种不同的形状。师:说得真好。那我们知道哪些地方用到了磁铁呢?幻灯出示:找一找生活中磁铁。生说,师展示一些带磁铁的生活物件,幻灯播放磁铁应用的图片,最后一个是磁悬浮列车图片。简单介绍磁悬浮列车,请同学们放松一下:观看介绍磁悬浮列车的视频。

5、可见,很多地方用到了磁铁,磁铁是很有用的物体。同学们,你们以学玩过磁铁吗?知道磁铁有什么性质?生自由说。

师:想不想再玩一玩磁铁?

生:想。

师:那好,老师就满足你们这个小愿望。但老师是有要求的,幻灯出示要求:1、小组合作“玩”磁铁。2、把你的发现告诉小组内的伙伴。3、把你们的发现填写在记录单中。

指名读要求,明确要求后,小组长来老师这里取材料包。小组活动:“玩”磁铁。

汇报:你们发现了什么?(磁铁有哪些性质)

同学们真聪明,知道的可真多。

练习题一两道,起点拨作用。

三、拓展:

下面哪些物品用到了磁铁?

(1)电视机的喇叭。(√)(2)温度计。()(3)电动文具里的小电动机。(√)(4)橱柜的门吸。(√)(5)电饭锅里的自动开关。(√)(6)塑料杯。()(7)冰箱四周的密封条。(√)(8)指南针。(√)

四、小结

1、你还想知道什么?

2、轻松的学习时间总是过得很快,一节课又要结束了,在这一节课里,你有什么收获?谁愿意把你的收获与大家分享?(生自由说学会了什么,知道了什么或者明白了什么。)

五、作业

聪明的“小科学家们”,利用磁铁还能做什么有趣的游戏?自己课后去设计设计吧!

六、板书设计:

我们知道的磁铁(以下部分用网状图完成)

形状:条形、圆形、饼形、环形、马蹄形、槽形、菱形等

磁铁用途:门吸、磁性文具盒、磁性白板、小电动机、指南针、喇叭等性质:能吸铁、相吸、相斥、隔物吸铁、两端吸力强等

教学反思

磁铁是学生生活中常见的物体,大多数学生玩过磁铁,对磁铁已经有一定的了解。魔术导入,交流“我知道的磁铁”,引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中,所以课堂大多时间交还给孩子,带着记录表和要求,学生们开始了交流,孩子们对磁铁的认知广,敢说敢做,课堂学生配合效果较好,多数小组能积极配合完成交流和发言任务。

进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。纵观这堂课的教学,让人有喜也有忧,现反思如下:

教学开始,利用PPT出示小故事,激发学生的兴趣,接着我创设了“表演小魔术”这样一个情景,在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。小魔术是孩子最喜欢看的,它更加激起了学生的浓厚兴趣,顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。教学中间播放视频,让信息技术和课堂融合在一起,使课堂更加高效。

材料在科学课中有着很重要的作用。因此,整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏及纪律。如在材料的准备上我准备了课本上的铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的物体,先让学生预测其中的那些物品能被磁铁所吸引,那些不能被磁铁所吸引,然后再用试验来进一步验证孩子们的预测是否准确。

由于学生平时都玩过磁铁,对磁铁都比较熟悉,特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象,没有向更深层次研究。这也是我在本次课的遗憾。看来今后的教学和课堂中,我要关注和改进以下几点:

1.加强信息技术对教学环节的融合,在环节的连贯性设计上多思考,多修改。反复钻研环节的设置和过度语言组织,力求自然和简洁。

2.加强对课堂的预设能力。课前充分考虑课堂可能出现的“不和谐”因素。做到有预案和教育机智,充分的把控课堂才能如鱼得水。

3.培养在教学实践中善于迅速总结学生的“语录”,梳理发言的能力。这也是教师个人魅力的体现。教师较强的分析操作能力也是高效课堂的重要体现。