古诗诵读：乡村四月教学设计第一课时

《乡村四月》教学设计

课前谈话：

同学们，老师今天带来了几幅画，看谁能一看到画，马上就想到一句古诗，想挑战吗？（出示画，学生看画作答）

有一句话是这样评价古诗的，（出示：诗中有画

画中有诗）请大家一起读读。这也正是田园诗的最大特点。

一、导入

1、今天，我们来学习一首田园诗《乡村四月》，感受一下田园生活。板题，读题，释题（这里的四月指的是农历四月，就是现在的初夏时节）

2、简介作者

二、自学古诗

1、回顾学习古诗的方法。（板书：多诵读、看注释、想画面）

2、出示自学要求：1、我会读诗：读准字音，读通句子，把握节奏。

2、我知诗意：借助注释、插图等理解诗句意思。

3、学生自学古诗，同桌讨论

4、汇报：

我们跟随作者翁卷去四月的乡村走了走，你们都看见了什么？（相机板书：山原

川

子规

雨

闲人少

才了

又）

看来大家已经基本上读懂了古诗，那有没有同学能说说诗句的意思，说其中一句也可以。

三、悟诗情

（一）学习第一句

1、刚才有位同学说丘陵和平原到处一片绿色，你从哪个字或词知道到处是绿色？（出示：绿遍山原）诗人只用了一个“遍”字就让我们感受到“所见之处皆是绿”

2、引导学生想象“乡村的绿”

乡村的绿色只有一种吗？会有什么绿？（嫩绿、碧绿、翠绿、青绿、深绿、浅绿……）（出示图片，看图）

请你用优美的语言向我们描绘四月的乡村？一两句话或两三句话都可以。（引导学生说完整的句子。）

3、在这一片绿色之中，还有哪种耀眼的色彩？（白）

农历四月，农民已经在翻耕好的田里灌满水，（出示）水田显得白茫茫一片。诗人称之为“白满川”。谁能美美地读读这行诗？（出示，指导朗读）

4、青山白水之间下起了小雨，（出示）绵绵细雨像

？它飞舞着，飘洒着，整个乡村像笼罩着一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如

”

，读的再轻些“雨如

”。

5、（播放）听！你听到了什么？它在说什么？（快快播种）

同学们，这绿的山原，白的水田，如烟的细雨，如歌的子规声，真是太美了！（板书：美）让我情不自禁的想要吟诵一番了。（出示）师读第一句。小诗人们，你们也吟诵吟诵吧！（自读、指名读、齐读）

（二）学习第二句

1、多美的乡村风光啊！生活在这里的人们呢？（出示）请大家读读这句诗，你又发现了什么？

2、学生汇报，介绍养蚕插秧的繁忙辛苦。（板书：忙）

3、师：如此辛苦繁忙的两个场景，谁来读出这份繁忙？（指导朗读）

师：（指名学生）你繁忙的劳动着，但是一想到“春种一粒粟，秋收万颗籽”时，你的心里怎么样？（高兴）那你就高兴的读。（指名读）

师：你辛苦的劳动着，但是一想到“稻花香里说丰年”你的心情如何？（指名读）

4、你们要忙的只有养蚕和插秧这两件事吗？还要忙些什么？（耕田、放牛、养鸡、喂猪、施肥、浇水、除草、做饭、洗衣、纺线、织布……）

咱们也来做回诗人，把没写进诗里的忙都写出来。（出示，学生填空）

诗意来源于生活，作诗又有何难呢？刚才同学们说了那么多的诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，唯独选择了“才了蚕桑又插田”，这是为什么呢？（一是蚕桑和插田是当时最主要的农活，二是为了押韵，第一句的最后一个字“烟”和第二句的最后一个字“田”的韵母里都有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口，不信，我们再读读。（自由读、齐背）

四、学习古诗《雨过山村》

1、师：学习诗歌总是那么让人意犹未尽，老师这里还有一首古诗，请大家读一读，品一品。用上刚才学习古诗的那些方法。首先要多读，在读中去体会，也可以借助注释、插图去理解诗句的意思，还可以通过想象画面体会古诗的意境。（出示古诗）

2、学生自读自悟。大家都学的很积极，现在和同桌讨论交流一下吧。

3、汇报学习成果。

五、拓展，总结 其实，田园诗歌还有很多。光范成大写的《四时田园杂兴》就有60首。还有我们学过孟浩然的《过故人庄》，王维的《山居秋暝》等等。课后，请同学们找出其它田园诗读一读背一背，相信你一定会有更多收获。