1.长方形和正方形的认识教案范文

认识长方形和正方形

【教学内容】

苏教版三年级数学（上册）第三单元。

【教材内容分析】

《认识长方形和正方形》是要学生在经历探索长方形、正方形特征的过程中，初步认识、掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形之间的联系与区别。学生通过学习进一步积累认识长方形与正方形之间的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。让学生在学习活动中感受平面图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。

【教学目标】 认知目标：经历探索长方形、正方形特征的过程，发现长方形、正方形边和角的特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。

能力目标：学生通过数一数、猜一猜、折一折、量一量、比一比的实践探索掌握一些解决问题的策略，并能用自己的语言准确地描述长方形、正方形的特征。

情感目标：培养合作、分享、积极进取的品格，使学生在学习活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系，增强数学学习的乐趣，体会数学学习的成功。

【重点、难点】 教学重点：让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。

教学难点：引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。

【设计理念】

本课的设计充分体现了“以学生为主体”

的新课程标准理念，发挥了学生的主体地位。在整节课中注重让学生充分动手操作，让学生在操作活动中运用多种感官感受、发现和巩固长方形、正方形的特征。教师在操作的基础上，及时组织学生交流，使学生在交流的过程中总结归纳出长方形和正方形的特征，初步形成反思的意识。 【设计思路】

本节课的一开始通过课件出示长方形和正方形的卡片，复习一年级下册所学习的长方形和正方形。接着再出示教室情境图，由具体实物抽象出长方形和正方形，这样的过程有助于学生理解数学中的长方形和正方形与现实生活的联系。在长方形和正方形特征的认识过程中，先让学生数一数长方形和正方形有几条边、几个角，猜一猜长方形、正方形边和角的特征，然后动手操作验证猜想，并给长方形和正方形的边“取名字”。学生在这一过程中获取广泛的数学活动经验并主动建构了这两种图形的特征，达到了知识的升华。在练习操作环节中，让学生在“触摸”中巩固知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 【教学过程】

一、创设情境，导入新知

1、小朋友们，今天老师给大家带来了两位“老朋友”，之所以称它们为“老朋友”，是因为我们在一年级下期就已经认识了它们。它们就是老师PPT中即将出现的图形，你们想知道吗？（ppt出示图片）并提

问：“同学们，你知道这两个图形是什么图形吗？”（学生回答：长方形和正方形）

2、捉迷藏游戏：（出示教室场景图）同学们，长方形和正方形这两个小朋友正偷偷藏在这间教室里，想和大家玩捉迷藏的游戏，你能快速地把它们找出来吗？（学生汇报时，课件展示学生说到的长方形和正方形。）这节课我们再来认识长方形和正方形。（教师板书）

二、大胆探索，研究新知

（一）认识长方形和正方形边、角的数量。

数一数：请细心观察老师出示的长方形和正方形，它们有几条边？有几个角？（学生说教师板书）

（二）认识长方形和正方形边、角的特征。

1、猜一猜：请你们仔细观察黑板面、桌面以及手中的长方形和正方形纸，猜一猜它们的边和角各有什么特征？（学生大胆说出自己的猜想。）

2、教学长方形的特征。

（1）验证长方形边的特征

引导：请拿出学具袋里的长方形纸、直尺和三角板，想想要用什么方法验证你们的猜想？

小组活动后汇报，估计学生可能采用以下方法：

A、用直尺测量。

演示：指定学生演示测量的过程，并告诉大家测量的结果。

提问：通过测量，你们发现了什么？

强调：通过测量，这个小组发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。

B、用折的方法。

演示：学生上台演示“折”的过程。

提问：折的时候，要注意什么？（将上下两条边对着折，左右两条边对着折）通过折，你们发现了什么？

指出：通过折的方法，我们也发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。

小结：（边说边指）长方形上下两条边的方向是对着的，这两条边可以说成是“对边”，左右两条边也是对着的，这两条边可以怎样说？这样，我们就可以将刚才得到的结论改为——对边相等。（板书中补充说明：对边相等）

（2）验证长方形角的特征。

提问：要想知道长方形的四个角是不是直角，我们可以怎么办？（学生可能会回答：用三角板上的直角分别去比一比。）

引导学生将长方形对折再对折，指一指原来长方形的四个角在哪里。指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，所以只需要量一次。

（3）小结

长方形有哪些特征？（边：长方形有四条边，对边相等。角：长方形有四个角，每个角都是直角。）

3、教学正方形的特征

学法迁移：刚才我们用量一量、折一折、比一比等方法，认识了长方形边和角的特点。你能用这些方法去验证正方形的特征吗？

动手操作：每个学生从学具袋里拿出一个正方形纸片，在小组里合作，用不同的方法验证。

（1）发现、交流正方形边的特点。

学生会通过对折，发现正方形对边相等。此时，抓住时机提问：这样折，只能说明正方形的对边是相等的。但刚才你们猜想的是正方形4条边都相等呀。怎么办？

启发学生想到把正方形先对折成三角形，再对折，把正方形的四条边折合到一起。组织每个学生实际操作，体会折的方法。

提问：通过折的方法，我们发现了什么结论？（正方形的四条边都相等。）

（2）交流正方形角的特征。

提问：正方形的四个角有什么特征？还需要去量4次吗？

小结：正方形有什么特点？

边：正方形有四条边，每条边都相等。

角：正方形有四个角，每个角都是直角。

4、学习长方形和正方形边的名称。

取名字：我们每个同学都有名字，可是长方形、正方形的边还没有名字，你能给它们取个名字吗？（教师板书）

（长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽；正方形每条边的长叫作边长。）

谈话：数学课本的封面、课桌面也是一个长方形，同桌互相指一指哪条边是长，哪条边是宽。

三、引导比较，深化认识

1、比较长方形、正方形的相同点和不同点。

引导：刚才我们认识了长方形和正方形的特点，谁能完整地说一说？

提问：请同学们将表格中长方形和正方形的特征进行对比，说说长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方？

相同点：长方形和正方形都有4条边、4个角，4个角都是直角。（在研究正方形边的特点时，我们已经发现，正方形的对边是相等的。这也是长方形和正方形的共同点。其实这也可以说正方形是特殊的长方形。）

不同点：长方形对边相等，而正方形每条边都相等。

四、课堂练习，巩固新知

过渡语：同学们，刚刚我们已经认识了长方形和正方形的特征，现在我们一起去闯一闯拼一拼吧！

1、我会辨一辨。

出示一组图形，让学生说一说，哪个是正方形，哪个是长方形，为什么？

2、完成“想想做做”第2题。

提问：你能用两副同样的三角尺拼成一个长方形和正方形吗？

3、出示一个长方形和一个正方形，再说一说长方形的长、宽各是多少？正方形的边长呢？

五、拓展延伸，总结升华。

如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？

六、板书设计

认识长方形和正方形

长方形 边：有四条边，对边相等。 角：四个角都是直角

正方形 边：有四条边，每条边都相等。 角：四个角都是直角