21 群众也在淋雨教学设计与反思

21·《群众也在淋雨》教学设计

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教具准备 多媒体课件

教学过程

一、导入新课：

师：同学们，有这样一个人，他好似大海一样深邃，充满智慧，胸怀天下，

有这样一个人，他就像白杨一样挺拔，一身正气，两袖清风，

有这样一个人，他就像慈父一样温暖，爱民如子，温文尔雅，

他就是——周恩来总理(生答)

师：这节课让我们再次走近周总理，继续学习——群众也在淋雨

板书课题，齐读课题。

二、课文回顾：

说说课文主要讲了社么内容？

三、细读课文，体会周总理的高尚品德。

（一）下面请同学们用自己喜欢的读书方式自由读课文，边读边思考：

1.自由朗读课文，用横线画出，总理来到机场、专机起飞前、

起飞后分别是怎样做的？再把你画的句子读一读。

2.再读你画的句子，想想总理为什么要这样做？同桌交流你的体会。

1、学生自学。

2、同桌讨论交流。

3、全班交流。

总理来到机场是怎么做的？谁来把有关句子读出来，说说自己的体会。

4、出示句子，交流引读。

教师：哪儿让你感动？（负过伤）为什么用右臂抬起？（尊重和礼貌）

5、拓展:用那……那……那……说句子，有感情读。

过渡语：这一幕幕让人难忘，同样让人难忘的还有，出示: （那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。）

教师：你仿佛看到了一位怎样的总理？（和蔼可亲、平易近人）

出示图片：说句子。

教师：突然，下起了大雨，出示课件，与原文比较，那个句子好，好在哪里？

这场雨有什么特点? 谁来把有关句子读出来？

(生汇报，师出示句并总结出突然、霎时、倾盆而下，雨来得快，而且下得很大，板书：倾盆而下) 教师：“倾盆而下”是什么意思呀？（形容雨下的很大。）生活中遇到过这样的雨吗？（遇到过，当时雨下的很大，连雨伞都挡不住，很快就把身体也淋湿了。）教师写出副板书：突然 大

过渡语：这来得突然的暴雨引起了人群的骚动，“骚动”是什么

意思？（秩序紊乱，动乱。）群众的骚动和什么有关系呢？这时的人们可能在想些什么？做些什么啊？

大雨不光砸在群众身上，还砸在总理身上，这时的总理可是60多岁的老人啊！他是怎么做的？为什么要这样做？

4、集体共同理解句子。（投影出示）

（1）、只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌的站在原地。”

①“彬彬有礼”是什么意思？（形容文雅有礼貌）

②总理是在怎样的情况下彬彬有礼地站在原地的？（大雨倾盆而下，人群出现了小小的骚动。）

③雨下得这么大，总理却好象什么也没有发生一样，仍然彬彬有礼地向外宾招手，难道雨没有淋在他身上？（不是），难道他打着伞？（不是）难道他不怕淋雨？（不是）。那他为什么要这样做？他这时会想些什么呢？（客人的专机还没有离开，我们的一举一动都在外宾视线中，这时，人群中出现了小小的骚动，如果继续下去，会带来什么影响？（给外宾留下不好的印象、影响中国在国际的形象；引导学生体会总理这样做的目的是处于一种外交的礼节，表现了中国人民对外宾的尊敬，也体现了中华民族是一个礼仪之邦。）他是这样想的，也是这样做的。全班齐读这句话。从周总理的举动中，你能体会到他什么样的品质？（热爱祖国）

教师：刚才还是骚动的人群，看见总理后又怎么样？（也很有礼貌的站在原地）。

总结：总理用自己的行为为大家做出了榜样，他的一举一动影响着大家。这是一种默契，在默契的后面，体现的是人民对总理无比的尊敬与爱戴。

·雨，还在哗哗地下着，雨水，早已淋湿了周总理那单薄的身体。这时，一位工作人员上前为他撑起了雨伞。周总理是怎么做的？

（2）、周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

①“谢绝”是什么意思？（有礼貌地拒绝）

②总理为什么谢绝工作人员为他撑伞？（周总理拒绝工作人员为他撑伞是因为群众也在淋雨）

③指名学生读，抓住“轻轻地”、“谢绝了”。读的时候提醒学生要轻一点。雨下得这么大，总理的身体又是那样单薄，就算是在伞下避一避雨，也没什么呀！他为什么要拒绝工作人员的要求呢？（总理想维护中国的形象）通过对总理的动作描写中，你能体会到什么？（对待下属有礼貌；平易近人；热爱祖国；还能体会到周总理温文尔雅的性格）。

(3)、这时，又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！”多么恳切的请求呀，也是一个多么简单的要求啊！总理接受了吗？（没有）他是怎么做的？（周总理转过头来对工作人员说：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”）大屏幕出示这句话。

（1）“我怎么不能呢”这句话是什么意思？你能把这句话换个说法而意思不变吗？（我也一定能）谁来读读这句话？

（2）从总理的语言中，你体会到了什么？（周总理严于律已、和人民同甘共苦的高尚品德）

（5）如果你是现场的一名群众，你手中也拿着一把伞，当你看到在倾盆大雨中淋雨的总理，你最想对总理说什么？

4、真是一场好大的雨！不过，它的到来并没有影响当时的局面。在这倾盆大雨的后面，是总理和人民群众深深的情，浓浓的爱！让

我们沐浴着这深深的情，感受着这浓浓的爱，一起合作读读这段话吧！指名三个同学读文中的群众、工作人员、周总理说的话，其他同学读课文的叙事部分。

（二）在刚才的学习中，我们抓住了课文中描写总理神态、动作、语言的句子，（出示课件）通过朗读，感悟，理解了句子的意思，体会了总理高尚的品质。

下面我们就用这样的方法学习最后一部分。 自学提示

（1）默读课文最后一个部分，把文中描写周总理的句子画一画，反复读一读，哪个地方感动了你？

（2）把你的想法和同桌说一说，议一议，看看你又明白了什么？

5、教师检查评价：同学们，看着你们一个个小眼睛发亮，想必一定收获很多？能让老师分享你们学习的成果吗？

（课文中那句话感动了你？把它读出来，说说你是被什么感动了？（你说的真好，老师也被你感动了！我相信你读的肯定还要比你说得更好！再读读这句话！）学生汇报相机板书：心疼，想着群众。能带着这种心情把这句话再读读吗？从你们精彩的汇报中，我们又一次感受到总理和人民群众深深的爱，浓浓的情。作为一名中国人，我们为拥有这样一位优秀的总理而骄傲、自豪！同学们，想把你心中的自豪与骄傲表达出来吗？（想）那就读吧！

6、这是总理说过的一句话，一句很平常的话，却表达了总理对人民群众深深的爱，同样这样的话还体现在课题上，读课题。这样的话他说了一辈子，也做了一辈子。周总理的一生就是这样，他心里面装的永远是别人，惟独没有自己。

四、拓展升华。

（多媒体播放总理和群众们在一起的图片）师描述画面内

容。

过渡语：看了画面，我想你对总理一定有了更深的了解，谁来说说周总理是一个怎样的人？此时你想对总理说些什么？

结束语：一句句温暖的话语，饱含了我们对总理的崇敬与爱戴。

敬爱的周总理离开我们已经整整41年了，但人民仍然怀念他，热爱他，他永远活在人民的心中! 五、布置作业。

1.有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，请他们也讲讲周总理其他的故事，共同缅怀我们的周总理。

板书设计：

爱 站在原地 摆手谢绝 以身作则

群众也在淋雨——

总理 浑身湿透 给群众烧姜汤 关心群众