习作优秀教学设计

同学们，上一节课我们已经初步学习了《生命

生命》，了解课文的大概

內容，這节课让我們再次走进課文，探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。

1、复习生字词（开火车读，再齐读）（骚扰 欲望 震撼 糟蹋 无限 听诊器 不屈向上 茁壮生长）

2、回顾我们昨天的学习，作者是从哪些事例中引出对生命的思考？

3、学生汇报（板书：飞蛾求生 瓜子生長 心脏跳动）

二、专题研究，感悟体验

1、请同学们默读课文第2~~4自然段，用橫线画出最让你震惊的地方，並想想

为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受批注。

师：我们先来说关注第一个事例。（学习“飞蛾求生”事例）

（重点品读的句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我

手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）

1、学生汇报。读句子说原因。

2、这句话中哪些词语让你感到震惊？请把那些词语点出来（挣扎 鼓动 跃动 强烈 鮮明）3、指名读，读出感情。

4、创设情境感受飞蛾顽强的求生欲望：

师：同学们，请想像，現在有一只飞蛾在你头顶上飞来飞去，你伸出手把他抓

住了。现在，这只飞蛾就在你手中，你感受到它怎样的跃动啊？（生：一股生

命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）

师：请把你的感受读出来，指名读，再齐读。

师：你们的朗读让老师深刻地感受到飞蛾强烈的求生欲望。（板书：欲望）

假如你就是那只飞蛾，你会说什么？（生畅谈）

这是一只怎样的飞蛾？（有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命）

是啊，就是飞蛾那种强烈的求生欲望令我震惊，我们忍不住放了它。

飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就

是——（生齐读）生命 生命

师：平均的寿命只有短短九天的飞蛾，竞表现出如此强烈的求生欲望，那普通的

香瓜子又带给我们怎样的感受呢？

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7、品读：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含这一种多么强的生命力啊！

（1）学生读句子，说原因。

(2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（砖缝 掉 竟然 冒出）

（3）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？

生：因为“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。

（4）多么顽强的香瓜子呀！（板书：顽强）。品读句子。

2、出示：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，

不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。” 学生品读，说说感到震

惊的原因。分组谈。（生长环境、可见它随遇而安）

师：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——

（生齐读）生命

生命。

飞蛾\香瓜子这些小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更

何况我们人类，请大家读读第三个故事，哪些地方最让你感到震惊？请画出来。5、出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

6、同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳，

你感受到什么呢？（生感受，师：现在，你感受着心脏那一声声沉重而有规律

的跳动，它在你身上跳了三千六百多天,你想说些什么？

出示：这就是我的生命，单单属于我的。

7、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴 自豪 激动）

师：请带着你的感受读读（指名读，全班读）

8、是呀，生命属于我们自己，每个人对待生命有两种截然不同的态度，出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自

己负责。”糟蹋是什么意思？在我们生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己

的生命？（生说现象）

5、所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。

比较句子：

一切全

由自己决定，我要对自己负责。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。

生：第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定态度。

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6、我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。出示杏林子的资料，配乐介绍：

杏林子也曾经有过美好的童年，然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿

性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去了行动自由，只能在轮椅上

渡过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学

学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下80多部文学作品，被誉为“台

湾最具影响力的作家。”她组织成立了“伊甸残疾福利基金会，”为台湾100多万残

疾人作出贡献。她离世之后，家人根据其生前的遗愿把躯体捐给医院供医学研究。

她有一句名言：除了爱，我一无所有。

7、是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。（板书：负责）

师：生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹。杏林子的

人生给了我们怎样的启示？请默读最后一段，看看你有什么新发现？

（发现一对反义词“有限——无限）

2、怎么理解“有限和无限”联系杏林子来理解：

杏林子的生命是有限的，但她创造无限的价值。例如：杏林子虽然去世，但她

的作品、人品还在，对社会作出无限的贡献。（板书：有限 无限价值）

3、拓展延伸。（1）汇报搜集名人的资料

（2）师：像杏林子这样，通过自己善意而伟大的举动，创造出无限价值的，不

仅仅是名人，还有许许多多的平凡的人。（课件出示图片）

（3）他们让自己有限的生命体现出无限的价值，那么作为小学生的我们，该怎

么向他们学习，也使自己的生命体现出自己的价值呢？（自由汇报）

（4）把最后一段变成诗的形式，指名读：师范读，生齐读。

1、读到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，现在请拿起你的笔，写下生

命的感言吧！出示：生命是 2、抒写生命感言，汇报（板书：珍爱生命）热爱生命

3、回顾课题，加深理解：现在，如果让你给题目加个标题，你会加什么？（畅谈）

师：是的，生命是珍贵的，生命是值得歌颂的，带着你们对生命的感叹，读——生齐

读（生命 生命）

小结：你们知道老师会给它加个什么标点吗？（板书：……）因为生命就像一首唱不完

的歌，写不完的诗，同学们，让我们带着对生命深深的思索再读——生命 生命

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四、布置作业

板书： 生命 生命……

！ ！

飞蛾求生 欲望 珍爱生命

瓜苗生长 顽强 有限——无限价值

心脏跳动 负责

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