资料摘要
《小马过河》教学设计教学目标 1、读课文、弄懂课后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教学准备：课件教学流程导入同学们，今天又一匹小
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- 所属课文：14 小马过河
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- 2018-05-15 08:08:00
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- 学校：利辛县江集学区中心学校
14 小马过河公开课参赛课教案
未知
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关键词：14 小马过河公开课参赛课教案
正文
《小马过河》教学设计
教学目标
1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点：理解妈妈说的话。
教学准备：课件
教学流程
导入
同学们，今天又一匹小马来到了我们课堂上，我们来认识认识它，看看它身上发生了什么有趣的故事吧。
下面请齐读课题，书空《小马过河》
14 小马过河
同学们，看到课题你会想到什么问题呢？一起来说一说。
教学流程
读—读课文内容
1、初读课文
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
2、精读课文
通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精
读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）
这课主要写的是谁？（小马）
写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。）
小马为什么要过河呢？
读1—3小段
妈妈让小马做什么事？
小马心情怎样？
书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）
小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）
小马的话说明什么？（1.爱劳动。2.有礼貌）
小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。）
小马这时怎么想的？
小马为什么为难呢？
1.第一次离开妈妈。
2.离家很远了。
3.河水哗哗地流着不知深浅。
导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。
这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？
读4—6小段
小马遇见了谁？
他们争吵一件什么事？
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
板书水浅
松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
板书水深
老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？
小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）
小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。）
导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。
小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？
小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？读第7小段（分角色读）
妈妈问小马，小马什么表情？
什么叫难为情？（不好意思。）
妈妈问了小马几次话？（三次话）
读第一次指导读“我……我过不去。”
读第二次理解反问句的意思。
读第三次指导读“没……没想过。”
小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）
为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。）
妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。
妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。）
光是什么意思？（只、就）
小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。）
实践的结果如何？（水既不浅……也不深）
为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。）
4、分角色朗读
引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
学习这篇课文你明白了什么道理？
板书：
老牛
水浅
松鼠
水深
小马 不深不浅
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-15 08:08:00
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关于本教案的常见问题
Q：14 小马过河公开课参赛课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。