1、统计（1）说课稿【一等奖】

课

题

教学内容

可能性整理与复习

苏教版六下P106“整理与反思”“练习与实践”第1～4题。

1.能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事件的可能结果，并分析原因，能判断简单事件结果的可能性大小。

2.通过试验、游戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简单的可能事件，培养简单的预测、判断及分析推理能力。

3.主动参与学习活动，对数学和数学学习产生兴趣，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。

核心目标

教学重点

教学难点

能根据统计图表呈现的信息分析问题。

根据事件结果分析可能存在的原因。

1．

教师准备：5张装球口袋的图片。

2．

学生准备：每小组一个装有五个小球的袋子，小球上分别标记1、2、3、4、5；3—4种花色的扑克牌6张；学习单。

教学准备

教学过程：

一、揭示课题

在实际生活中，许多事件的发生是确定的或者不确定的，

这就是事件发生的可能性。

这节课，我们复习可能性的相关要点解读

教学过程

知识。

整理可能性的有关知识时，二、回顾旧知

要结合具体实例，先让学生出示五幅装有球的口袋图（图1装有4个黑球，图2装说说怎样理解事件发生的可有4个白球，图3装有三个黑球和1个白球，图4装有3个能性，进一步明确：有些事白球和1个黑球，图5装有2个黑球和2个白球）

件是一定会发生的，有些事引导：从这五个口袋中分别任意摸一个球，可能的结果件是可能发生的，这样的事件是确定性事件；有些事件各是怎样的？

是可能发生，也可能不发生，在小组里互相说一说你的判断，并说说理由。

这样的事件是不确定事件，提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？

也叫作随机事件。再让学生从哪几个口袋中摸球的结果是不确定的？为什么？

说一说是怎样理解随机事件提问：从图3、图4和图5的口袋中任意摸一个球，哪个发生可能性的大小的，进一摸出黑球的可能性大？

步认识到：随机事件中，有哪个摸出白球的可能性大？

些事件发生的可能性相等，从哪个口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？说说在些事件发生的可能性不相你的想法和依据。

等。

学生回答，并说说是怎样想的。

三、应用练习

1．“练习与实践”第1题。

先让学生根据题意连一连，再指名说说连线时思考的依据。

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2．做“练习与实践”第2题。

出示图片：一个透明的盒子，盒子里装有5个球，5个球上分别标有数字1、2、3、4、5。

出示问题，学生独立思考，先在小组里交流，再全班交流，指名说说思考的过程。

3．做“练习与实践”第3题。

学生自由读题，理解题意。

提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？

引导：你能按顺序有条理地排一排吗？

先把书上的表格填写完整。

学生填写后集体交流，确认填写结果。

追问：想一想，两人获胜的可能性相等吗？

4．“练习与实践”第4题。

①组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的6张扑克牌，不让其他同学知道哪些牌，并负责洗牌、记录。

②其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次。

③小组整理每种牌摸到的次数。

（2）要求在小组里按要求开展活动。

呈现各小组的摸牌结果。

6张扑克牌是哪三种花色？

②哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？

根据结果依次交流每小组的6张牌，由组长公布结果，比较。

四、课堂总结

这节课我们复习了什么？你有哪些收获？还有哪些不懂的问题？

拓展练习: 1、不透明的袋子里装有质地相同的3个红球和5个黄球，从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性是 ；要使摸到1红球的可能性是，那么可以增加 个白球。

32、有一个六个面上的数字分别是1、2、3、4、5、6的正方( )体骰子。掷一次骰子，得到奇数的可能性是

，得到合( )( )数的可能性是

。

( )

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反思