晓出净慈寺送林子方优质课一等奖教案

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

学情分析：

这首古诗朗朗上口，便于记诵，可能多数同学已经会背诵，但是诗意不一定理解。教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让孩子串讲诗意。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》这首古诗。

2.正确理解诗句意思，想象诗的意境。

3.通过朗读，感受西湖的美景，激发热爱大自然的感情，体会诗人与友人的依依惜别之情。

教学重点：正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古寺。

教学难点：感受，欣赏西湖美景，体会诗人的情感。

教学准备：多媒体课件。 教学过程：

一、导入新课

同学们，今天上课之前我们先聊一聊我们的一位朋友--杨万里。请大家畅所欲言你所知道的杨万里。

师根据学生的回答，借机播放关于杨万里的简介视频，具体来了解这位诗人。

投影出示：杨万里（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤（mào）、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。

同学们，我们曾经学过他写的一首诗，你还记得吗？学生背诵所学的杨万里的诗.

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这首诗，是描写自然美景的，语言浅近明白，清新自然，同学们很容易读懂诗歌给我们呈现的画面。

今天，我们将要学习另外一首杨万里写的古诗，相信你也能读懂它。请把书翻到71页。

二、初读古诗，整体感知。

1.点击课件，学生边听范读边欣赏西湖中莲叶接天，荷花盛放的美景。

请同学齐声朗读题目，并引导学生理解诗题和朗读时如何停顿。首先为学生讲述写作背景，然后联系之前学过的古诗理解题意。“晓”字可联系“春晓”来理解，是“早晨”的意思，综合起来诗题的意思是：早上，从净慈寺出门去送别好友林子方。在此基础上读好题目的停顿。

指名朗读，正音、评价。

适当评价语速，节奏，也可生自评，互评

2．在读题目的过程中，你们有没有注意一下每句最后一个字？明确押ong韵。押韵的字读的时候一般声音要延长，使诗歌具有一种音乐的美感，。

下面，请你们来读前四个字，我来读后三个字。调换，我来读前四个字，你们来读后三个字。下面一起来把这首诗完整地读一遍。

你看，我们注重了诗的节奏、押韵，读起来抑扬顿挫，多有诗人的感觉啊！

3.借助注释、插图了解诗意

（1）请同学们大声朗读，读完思考，你读懂了这首诗写的是什么内容吗？

（2）西湖是我国著名的风景区。我们先来欣赏一组西湖美景图（课件配乐播放西湖十景图），刚才给同学们欣赏的是著名的西湖十大美景，西湖风光值得描绘的有很多，诗人杨万里在这首诗里主要为我们描写了西湖哪一个著名的景点呢？——曲院风荷。为什么从题目看是一首送别诗，而诗的内容却是在写景色，

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让我们一起走进古诗，细细品读一番。

（3）下面请同桌合作，结合课文插图，借助字典，试着理解这首诗每句话的意思。看看哪些词句你能理解，如有不理解的词句待会儿我们一起讨论。

学生讨论，老师巡视

指名回答：你读懂了哪些词语或句子，最好告诉我们你为什么会这样理解。其他同学赞同吗?你们还有哪些词语不理解的呢？提出来，我们一起讨论一下。

毕竟：终归、到底的意思。（你能不能用“毕竟”说一句话表达“到底”的意思）

中：时候。

四时：四季（这里指除六月以外的其他季节）

接天：与天相接。 别样：宋代俗语，特别的。

无穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶之多，望不到尽头。

别样红：与往日不一样的红，因为荷花在阳光映照下，显得特别红艳。

你看，我们通过查字典、结合图片、结合所学知识，在我们大家的努力下，我们把诗句的字面意思理解了。你能不能完整地说一遍整首诗的意思呢？先准备一下，指名两位同学讲述。一起说一遍。

出示：到底是西湖的六月时节，此时的风光和其他季节不相同。碧绿的莲叶无边无际好像和天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。

学生齐读

当我们把整首诗的意思完整地表达出来的时候，一幅美丽的画面就展现在我们面前了。

现在你明白了吗，诗人杨万里为何独写“曲院风荷”这一美景？原来西湖的六月风光与众不同，原来西湖的六月有接天无穷碧的莲叶，有映日别样红的荷花。

同学们，六月的西湖多美啊，让我们把这幅画面美美地读出来。（读两遍）

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三、深入体会，感受诗人所要表达的复杂感情

1．真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来思考读诗的题目时写的是送别，诗句全写的是西湖景色，诗人为什么这样写？

2.先让我们来作一些猜想。在这景色宜人的西湖边上，诗人杨万里要送别自己的好友林子方，同学们，请你结合诗句内容猜测一下，诗人杨万里会说些什么呢？

猜想一：“你还是别走吧！”“你一定要回来呀！”“你看这儿的景色多美呀！”

原来诗人是想借这满湖的荷花来表达对友人的依依不舍之情啊。

同学们的联想真丰富，下面老师给你提供一则资料，结合资料、再看看眼前的美景，你觉得杨万里还会说些什么呢？

猜想二：提示：“无穷碧”象征着旺盛的生命力

——祝愿你的事业像这莲叶一样蓬蓬勃勃。

提示：“别样红”红的无法用语言来表达

——祝愿你的事业红红火火。祝愿前程似锦、前途无量、飞黄腾达。

再给你提供一则关于荷花的资料，想想杨万里是否还会说些别的。

荷花：

荷花是圣洁的代表，更是佛教神圣净洁的象征。中国人民和广大佛教信徒都以荷花出淤泥而不染的高尚品质作为激励自已洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。

猜想三：尽管我们将天各一方，但我们的友谊要像这莲叶一样碧绿深厚。

尽管我们将天各一方，但我们的友谊要像这映日荷花一样更加深厚。

希望你要做一个清正廉洁的好官。

3.同学们说得真好！可是这些话杨万里说出口了吗？

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总结：古人写诗往往借景抒情，言在此而意在彼。西湖的这片美景映在了诗人的眼中，而与林子方的这份深情，诗人把它悄悄地藏在了心里。来，让我们一起读出这份感情。

现在你明白了吗？为什么诗的题目和诗的内容看起来似乎不一致呢？挽留也罢，祝福也罢，一切尽在不言中。所以，题目看上去是一首送别诗，而诗的具体内容却只字未提别离，而是描写了满湖的荷叶荷花。

四、拓展积累描写荷花或西湖的诗。

小池

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

饮湖上初晴后雨

（宋）苏东坡

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

五、在《江南可采莲》的歌声中结束本课。

六、板书设计：晓出净慈寺送林子方

（宋）杨万里

眼中景 莲叶 （无穷碧）

荷花 （别样红）

心中情

对友人依依惜别之情

借景抒情的写作手法

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