1.长方形和正方形的认识教案和课堂实录

长方形和正方形的特征

教学内容：苏教版第五册P58——60页长方形和正方形的认识

教学目标：

1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。

教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。

教具、学具：课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

（1）同学们，你们认识哪些图形了？

（2）这些图形都是生活中常见的图形，今天，我们进一步来认识其中的长方形和正方形。板书：长方形 正方形

（3）在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？

生活中像这样的例子还有很多，我把长方形和正方形画下来。电脑出示

二、探索新知

1、观察。

①请同学们仔细观察：长方形，正方形，你觉得它们有什么特征？

板书：观察

②汇报板书：

边

角

长方形 上下两条长边相等，左右两条短边相等 四个角都是直角

正方形 四条边都相等 四个角都是直角

③刚才，同学们用肉眼观察得到了长方形正方形的边，角的特征，但是否它们真具有这些特征呢，（打？）我们还得验证一下。板书：验证

2、验证

（1）长方形

①我们能用什么方法验证呢？请同桌合作，互相讨论。

板书：量一量

折一折

比一比

②利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板等材料，先研究长方形的特征。

③学生相互讨论、动手操作、有了结论后交流汇报。

方法1：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。

方法2：我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。(生边说自己的方法，边演示

自己的操作)

看来我们用不同的方法都证明了一个结论，那就是长方形的两条长边相等，两条短边也相等。（两条长边和两条短边叫“对边

”，我们可以说成：长方形对边相等）

②那么长方形角有什么特征呢？

（用三角板上的直角比的，通过比，得出4个角都是直角。）

同学们想的办法都很好，通过折一折、量一量、比一比发现了长方形的对边相等，有四个角都是直角。

（2）正方形

①用刚才的方法动手操作、各自有了结论后交流汇报。

方法1：我们用直尺量的方法，发现正方形的四条边都相等。

方法2：我们是把正方形纸片先对角折，发现这两条对边完全重合，说明两条长边相等，然后换个方向再对角折，又可以看到两条边也相等，所以我们猜想正方形四条边都相等（生边说自己的方法，边演示自己的操作) 棒极了，同学们，大家通过自己的努力又验证了正方形的四个角都是直角，你们成功了。

3、比较异同

通过观察和验证我们发现长方形和正方形边和角的特征，那么它们之间又有哪些相同和不同特征呢？：

（长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。长方形和正方形的四个角都是直角。

长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。）

4、认识“长“宽”“边长”

①长方形正方形的边也有它们各自的名称，想知道吗？打开书本自学例题下方的文字。

②指名学生介绍

③指出身边长方形正方形的长

宽

边长

5、辨一辨

三、应用拓展

下面我们就运用自己刚刚掌握的知识来解决一些有关他们的问题。

1、利用身边的材料做一个长方形和正方形，并说说你做的为什么是长方形和正方形？

2、量一量

3、画一画：在方格纸上画一个长方形和一个正方形，并说出它们每条边的长度。

4、猜一猜：老师考大家：

（1）我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢？

（2）我的背后躲着一个长方形，一条边长是20厘米，一条边长是16厘米，另外两条呢？

（3）我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它是什么图形？

5、折一折

照样子剪出的是正方形吗？为什么？拼一拼：

60页第4题（完不成可作为课后作业）

四、课堂总结：

通过这节课的学习：你有什么收获，你认为这节课谁的表现最出色？

板书：

长方形和正方形的特征

长方形

对边相等 四个角都是直角 观察

正方形

四条边都相等

四个角都是直角

验证

折一折、量一量、比一比