22 狐狸分奶酪优质课一等奖教案

部编版二年级上册第22课第二课时狐狸分奶酪

教材分析

《狐狸分奶酪》是部编版教材八单元第二篇课文。这是篇课文是一篇童话故事，文本富有儿童语言特色，充满童真童趣，故事情节生动有趣。故事通过狐狸和熊兄弟的对话，以及说话是的表情写出了狐狸的狡猾以及熊兄弟的斤斤计较，从而让学生感受人与人之间相处应当谦让。

童话文体的教学中，不能以简单的课文分析以及认知活动作为课堂的主要形式。因此我紧抓童话文体特点结合二年的学生实际情况。

（一）采用创设情境让学生感受故事的文学形象，培养学生的想象力，使他们体会到童话故事的情感美和形象美。

（二）采用读对话的形式让学生体会角色情绪，读出语调语气，在读中感知、感悟；采用想一想，抓住文本中的情态动词让学生想象角色的心理活动。

（三）采用分角色朗读的形式，让学生直接接触文学形象，给学生提供无限的想象和创造空间，促使学生更主动的理解文章把握形象，充分的感受到童话的形象美，同时又在特有的情境中进行了生动的言语训练。

教学目标：

1、复习巩固本课13个生字。正确书写并记忆“急、第、公”三个上下结构的字。

2、仔细阅读课文，能找到文中狐狸和熊兄弟的对话，在老师指导下正确有感情地朗读对话。

3、通过“笑”、“嚷”等情态动词，猜猜狐狸和熊兄弟的心理活动，体会狐狸的狡猾和熊兄弟的斤斤计较。

4、分角色朗读课文，演一演童话故事。

教学重点：

仔细阅读课文，能找到文中狐狸和熊兄弟的对话，在老师指导下正确有感情地朗读对话。

教学难点：

1、通过“笑”、“嚷”等情态动词，猜猜狐狸和熊兄弟的心理活动，体会狐狸的狡猾和熊兄弟的斤斤计较。

2、分角色朗读课文。

教学准备：

1.动物头饰

2.小奖品

教学过程：

一、情景导入，复习巩固生字。

1、创设情境引入

师:今天老师请了三位小朋友来做客，大家看一位是狐狸，其他两位是熊兄弟。他们想和大家分享一个故事，故事的名字叫《狐狸分奶酪》，（请同学们一起齐读课题）讲故事之前，他们想考考孩子们是不是已经记住了本课的生字。你们愿意挑战吗？

2、读一读本课的词语。重点指导“俩、整”的读音。

(设计意图：通过讲故事的方式创设情境，激发学生的兴趣，采用小老师教读、齐读等方式让学生融入课堂。) 二、读童话

1.自由朗读课文，出示学习要求：

①

大声朗读。

②

读准字音。

③

读通句子。

2.学生自由朗读课文。

（设计意图：让学生采用自由朗读的形式，学生按照自己的节奏读课文，读通课文通，通句子同时也再次将学生引入课堂）

三、品童话

（一）学习课文1-4自然段。

1、师：一天熊哥哥和熊弟弟在森林里玩，捡到了一块奶酪，哇,

好香呀!好想吃呀！两只小熊口水直流，可是只有一块，该怎么分呢？两只小熊开始拌起嘴来。引导理解“拌嘴”这个词语。

2、指导学生读好狐狸的问话和熊弟弟的话，猜想狐狸明知故问的用意。

3、通过“笑了笑”这个词，引导学生读出狐狸阴谋快得逞的高兴心情。

（设计意图：用故事表演创设情境，让学生体会角色对话心情状态，指导学生读好对话。）

（二）学习课文6-11自然段

1、默读课文用“______”勾出其余三处熊兄弟说的话。

①

理解“嚷”，体会到熊兄弟的不满意，读好熊兄弟的话。

②

通过“又嚷”这个词的理解，读出熊兄弟内心的极不满和着急。

③

请学生带着语气读

2、创设情境，激起孩子们着急、生气的情绪，指导孩子朗读熊兄弟的话。并且一边做动作一边读。

3、用波浪线勾出狐狸说的话。

①

通过“瞧”这个词，指导孩子读出狐狸计划快成功时内心的得意。

②

请生读句子。

③

“笑着”引导孩子读出狐狸吃掉整块奶酪的暗喜。

④

请学生模仿狐狸表情读狐狸说的话。

4、思考：你同意狐狸的说法吗？为什么？这可真是一只狡猾的狐狸呀！本来捡到奶酪是一件高兴的事，结果熊兄弟俩却拌嘴，不停地嚷着，最后一口也没吃上，这是为什么呢？

5、如果你是小熊你会怎么做？（懂得谦让）

6、请生汇报交流

（设计意图：通过“笑”、“嚷”等情态动词，猜猜狐狸和熊兄弟的心理活动，让学生带着理解读角色对话，在朗读中体会到狐狸的狡猾和熊兄弟的斤斤计较）

四、演童话

1.分角色朗读课文。

2.请学生上台表演童话故事。

（设计意图：采用表演的形式，让学生带着理解演童话，直接接触文学形象，让学生更能体会角色感情。）

五、指导写字

1.

出示上下结构生字“急”

①

引导学生观察结构，并观察生字上下部分的长短有什么不同。

②

引导学生观察占格压线

③

教师范写

④

学生练写，反馈评价

2.

出示其他上下结构生字“第“公”

①

指导学生按照观察“急”字的步骤观察，并自主练习

②

反馈学生自主练习的成果

（设计意图：指导学生按步骤观察写字，引导学生掌握写字的方法。）

六、走出童话，总结收获。

1.谈收获：通过这堂课你学到了什么？

2小结：孩子们，我们每天进步一点，每个一点汇集起来，就会变得勇敢，有知识，有智慧。

（设计意图：让学生总结自己收获、一课一得，引导学生学会总结。）

六、板书设计

22狐狸分奶酪

狐狸 笑了笑 瞧了瞧 笑着（狡猾）

小熊 拌嘴 嚷着 又嚷 生气（斤斤计较）

（设计意图：板书直观形象地反映了课堂教学的全过程，是课堂教学中师生合作活动的缩影，便于理解和记忆。）