4.小数的大小比较优秀公开课教案｜教案在线预览

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小数的大小比较教学目标： 1、让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。 2、进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。 3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在

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所属课文：4.小数的大小比较

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2018-04-28 17:23:00

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学校：偃师市高龙镇高龙小学

4.小数的大小比较优秀公开课教案

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关键词：4.小数的大小比较优秀公开课教案

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小数的大小比较

教学目标：

1、让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。

2、进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。

3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点：掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。

教学难点：能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：一、复习导入。

1、先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。

10000○9999

432○543

8324○8563 比较整数大小的方法是什么？

指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。

2、明确课题：小数的大小比较。

二、自主学习（18分钟左右）

1、自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。

从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？

（1）比较0.6和0.48的大小。

先独立思考。

你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。

（2）交流比较方法。

①0.6是6角，0.48是4角8分…

②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01…

……

按照数位顺序，从高位开始依次比较。

0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。

2、自学“试一试”。

（1）独立完成试一试，写出比较结果；

（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。

3、交流。

（1）你比较的结果是什么？

（2）说说比较大小的理由。

比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？

4、小结：怎样比较小数的大小？

先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。

三、巩固练习。

1、判断。

（1）6.809＞6.799（

）

（2）5.10＝5.01（

）

（3）38.748＜38.75（

）

（4）0.009＞0.010（

）

2、在○里填上“＞”或“＜”。

2元○1.9元

3.45米○3.54米

8.02 ○8.20

0.76 ○0.706

1.99 ○2

0.32○0.23

3.040○3.04

5.28 ○5.24 3、用直线上的点表示下面各数, 0.1和0.08

0.29和0.31

0.4和0.04 4、易错提醒：大于5.5且小于5.7的小数只有一个。（）

错解分析：5.5和5.7之间的一位小数只有1个，还有5.51,5.52,5.53…5.6,5.61,5.611，5.621…5.6211…共有无数个。

四：拓展练习：

1、把下面的小数按照从小到大的顺序排列起来。

0.8

0.807

0.078

0.87

0.78

2、几个同学立定跳远的成绩是：小军1.69米；小强1.71米；小平1.65米；小云1.58米，把前三名的名字写在领奖台上。

3、比2大，比3小的小数有(

）个。

请你按从小到大的顺序写出三个来

五：课堂总结：怎样比较两个小数的大小？

关于本教案的常见问题

Q：4.小数的大小比较优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.小数的大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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