资料摘要
《在天晴了的时候》教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，2个多音字。3．体会诗歌中的拟人修辞手法，并尝试运用拟人手法仿写。4.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情教学重
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- 所属课文：1 在天晴了的时候
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- 2022-10-20 19:10:20
- 来源学校
- 学校：五华县新新学校
1 在天晴了的时候优质课教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：1 在天晴了的时候优质课教案
正文
《在天晴了的时候》教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，2个多音字。
3．体会诗歌中的拟人修辞手法，并尝试运用拟人手法仿写。
4.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情
教学重难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，理解拟人修辞写作手法的用途，及在文中作用。体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、
导入新课
：
1.同学们看今天的天气有点阴沉，据天气预报播报今天可能会下雨呢。假如今天下过这场雨，雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？
2.生答：凉爽、舒适、想去蹚水玩……
3.大家的想想都很丰富，想法也很美好啊。我国诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。谁来介绍一下你了解到的作者？
4.戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是小诗《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”
5.那现在让我们赶快走进课文吧，请同学们自己读诗。
二、初读课文
1．自读课文，要求：（1）读准字音，读通诗句；（2）用“——”边读边勾画出生词和不理解的词、句。
2．检查自读情况。
（1）出示生词< 炫耀 尘垢 胆怯 绽透 凤蝶儿 智慧 曝着阳光 携着手 涉过溪流 阴霾 晕皱 >，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）分小节指名朗读，纠正。要求读通顺。
（4）指出朗读过程中的易错字词、读音，强调本课2个多音字。
三、再读课文
1．默读全诗，想想课文写出了雨后的哪些景物，边读边用圆圈圈画出重点词句。(小路、小草、小白菊、凤蝶儿、溪水、云)
2．阅读自己全诗喜欢的段落，并分析段落，体味诗句之美，以及诗句中的写作手法。
A.读描写小路的诗句。理解为什么小路会是凉爽又温柔？（凉爽：雨过天晴后的天气；温柔：雨晴天干硬的小路对比，雨后泥路更柔软。）
B.读描写小草的诗句。体会“炫耀”在句子中的含义，作者在此处运用了拟人的修辞手法，生动的写出了小草生命的张力。
C. 读描写小白菊的诗句。理解“胆怯”一词的作用，体会拟人的写作手法，感受小白菊在雨后绽放的勇气。
D. 读描写风蝶儿的诗句。重点理解“饰彩的智慧书页”是指蝴蝶翅膀，作者运用比喻的写作手法赞美小蝴蝶的美丽，而且赋予了它智慧。同时也是拟人的手法将小蝴蝶人格化。
E. 读描写溪水的诗句。理解“晕皱”一词的含义
F. 读描写云的脚迹的诗句。理解“暗绿”指的是云投下来的影子；感受云朵在山间自在闲游的闲趣。
3.体会作者表达的思想感情。（热爱大自然）
4.配乐朗读，齐读；分男女读。
四、拓展延伸
模仿这首诗的写法，把你想象到的雨过天晴的景象写出来。
文档信息
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- 上传时间： 2022-10-20 19:10:20
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5ygggwenku_17901
来自：学校：五华县新新学校
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关于本教案的常见问题
Q：1 在天晴了的时候优质课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 在天晴了的时候》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。