2、比例的意义教学目标设计｜教案在线预览

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比例的意义教学目标：1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义。2．在认识比例意义的过程中，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。教学重点：理解比例的意义教学难点：能根据求比值或化简比，理解比例的意义。教学过程设计：一温故知新1．什么叫做两个数的比？请你说出两个比。2．什么是比

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-30 10:53:00

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学校：偃师市大口镇中心小学

2、比例的意义教学目标设计

未知

2018-04-30 10:53:00

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关键词：2、比例的意义教学目标设计

正文

比例的意义

教学目标：

1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义。

2．在认识比例意义的过程中，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。

教学重点：

理解比例的意义

教学难点：能根据求比值或化简比，理解比例的意义。

教学过程设计：

一温故知新

1．什么叫做两个数的比？请你说出两个比。

2．什么是比的比值？上面两个比的比值是多少？

3．引入新课。

我们已经认识了比，知道怎样求比值，今天我们将继续学习与比有关的新的知识：比例（板书课题）

二、教学新课

1．出示例3。

（1）电脑呈现两张放大前后的照片以及相关的数据，并告诉学生：其中的一张照片是另一张照片放大后得到的。

请你们分别写出每张照片长与宽的比，然后比较写出的两个比的大小，看看这两个比之间有什么关系。

（2）

学生发现每张照片长与宽的比是相等的之后，可直接说明两点：第一，这两个比相等，可以把它们写成一个等式：第二，像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

板书比例的定义及两种不同的比例式，并加以说明。

请同学们再分别写出两张照片长的比和宽的比，同时请大家思考：写出的这两个比能组成比例吗？

同学们再分别写出两张照片长的比和宽的比的比值。

（3）讲解怎样组成比例

同桌讨论：怎样判断两个比是否能组成比例。

学生讨论，教师总结：如果两个比,它们化简后的比相同或它们的比值相等，这两个比就能组成比例。

3.同桌合作：一名同学写出一个比，另一名同学写出一个比和同桌的比组成比例。

选几组同桌进行展示，其他同学评判是否正确。

4.小组讨论

比和比例有什么区别？

小组展示，教师总结：比由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除。

比例由四个数组成，是一个等式。表示两个比相等的式子。

三、巩固练习

闯关游戏

1.判断题。学生判断，错误的说明原因。

2.哪一组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。

3.课后习题第五题练习。

先让学生写出每张长方形剪纸长和宽的比，并计算出比值；再任选其中的两个比组成比例。

先让学生独立完成，再组织交流。

指名学生说一说怎样判断，再让学生选择合适的方法各自进行判断。并把能够组成的比例写出来。

四、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？

请几名学生谈一谈自己的收获。

五、板书设计

比例的意义

6.49.66

6.4：4＝9.6：6 或4

表示两个比相等的式子叫做比例。

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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