1.数数、读数教学设计实例

第九单元第一课时 认识11～20各数

教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82～83页。

教学目标: 1、让学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十。学会正确地数出11～20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序，体会相互之间的大小。

2、在数术过程中初步感受十进制计数法，感受由具体的数数中抽象出数的过程，在数数、认数过程中形成相应的数感

3、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点: 认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。

教学难点: 初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程: 一、课前游戏，唤醒旧知。

1、猜数：

（1）我排在8的前面。

（2）我是最大的一位数。

（3）我比5大1。

（4）我在7和9的中间。

（5）我表示什么也没有。

（6）两只手的手指数合起来就和我一样多……

二、实践操作，探索新知。

（一）认识是10个一是1个十。

1、猜数，引入1捆小棒就是10根。

瞧：小动物们来了，他们想来考验考验小朋友的眼力怎样？敢接受挑战吗？

（小棒图一闪而过）：看仔细了，小猴摆了几根小棒，可以用几来表示？（ 2 ）

小熊摆了几？（生猜：7、8、9、10）怎么不猜3？（太少了）究竟是几？数一数：（10）

小松鼠摆了几根？先猜一猜，再出示图（1捆小棒是10）。

比较：为什么这幅图猜得又快又准？而上面就不能一下子猜对呢？

明确：以前我们已经接触过，在数学中， 10根小棒可以捆成1捆，看到1捆我们能马上想到10根。看起来又快又准确！

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2、操作，初步体验10个一是1个十。

(1)认识“一”。

老师这儿有一些小棒，有几根呢？一起来数一数。

（出示一根小棒）看，这是其中的一根小棒，表示1个一。2根小棒表示几个一？3根呢？……（逐个出示）10根小棒表示几个一？

（在黑板上出示10根小棒图）一起再来数一数：1个一、2个一、3个一……10个一。10根就是10个一。（板书：10个一）

(2)认识“十”。

满10根就可以捆成一捆。（师示范：看老师是怎么捆的，左手握住小棒，右手把皮筋撑开，先套一圈，再扭一下，再绕一圈。）一捆小棒有几根？(指名几人回答)对，一捆小棒有10根，表示1个十。（出示一捆小棒图，板书：1个十）

说明：一和十都是计数单位

（3）10个一就是1个十。

我们把10个一捆成了1个十，所以说10个一是1个十。（板书：是）

（看课件）再次强化。

一起读一读。追问：几个一是1个十？1个十里面有几个一？（手指一捆小棒追问）

现在请你也数出10根小棒，捏在手里，这就是10个一。请你把这10个一捆成一捆。如果不会的可以请旁边的小朋友帮帮忙。捆好的把它举起来。

追问：这一捆是几根？（指名几人回答）

现在请你快速的拿出10根小棒？只要……（拿出一捆）（指名几人回答）

小结：是啊，拿出10根小棒，只要那一捆就行了，又快又方便。

3、举例，进一步体验10个一是1个十。

在我们的生活中，为了数数的方便，像这样把10个包装在一起的物品还有很多！（课件出示）例如：

我们一般将10个羽毛球装成一筒。有人买10个羽毛球只要拿一筒。 也会将10枝铅笔捆成一捆，如果有人买10枝就不用一支支去数了，拿一捆就行了。

我们常用的纸巾也是10包装成1大包的。

这些都是把10个一装成了1个十。（课件出示：10个一是1个十。）大家数起来、拿起来就比较方便！如果你是个有心人，你还会发现，像这样“10个一是1个十。”的例子生活中还有很多呢！

（二）教学1个十和几个一合起来就是十几

1、摆小棒认识12。

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（屏幕出示12）这是几？你会摆出12根小棒吗？先想一想，怎样摆能让人一眼就看出是12根？想好后就摆出来。

展台交流：你是怎样摆的？（两位学生分别介绍）

讨论：哪种方法能一眼看出是12根？

小结：（课件出示）为了看得清楚，摆12根小棒时，我们可以先摆1捆，再摆2根。一捆是10根，再加上2根就是12根。也可以说成1个十和2个一合起来就是12。

现在请不是这样摆的小朋友用这种方法重新摆一摆。（手指屏幕）

2、看小棒说数。

（课件出示）现在是几根？（11）你是怎么知道的？（指名几人说一说：1捆是10根，再多1根就是11根。）

引导：也可以说成1个十和1个一合起来就是11。谁能学着这样说一说？ （课件出示）现在又是多少根？（13）你是怎么知道的？（说一说：1捆是10根，再多3根就是13根。）谁还能像刚才一样说一说？

（课件出示）现在又是多少根？（18）跟同桌说一说。

3、听数摆小棒。

下面我们来玩摆小棒的比赛。比一比谁摆的又快又对。

要求：第1、第2组摆出14根小棒，第3、第4组摆出16根。摆好的跟同桌说说你是怎么摆的。

全班交流：你是怎样摆的？都摆对了吗？ 还想摆吗？请你摆出17根小棒。同桌相互检查。（课件出示）校对。

4、出示：12、11、14、16、17小棒图，观察这些数，它们都是十几的数，有什么共同的地方？

小结：都是1捆再加几根，也就是1个十和几个一，合起来就是十几。

（三）2个十就是20。

1、老师也摆出了最喜欢的数（黑板上出示19根小棒图）。一起数数这是几？（师带着学生一起数一数）

19再添1是几？(20) 想一想：可以怎么摆能一下子就看出是20根。（再捆成一捆）

现在有几捆小棒了？（课件出示）是几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）

一起读一读。提问：几个十是20？

反过来说一说：20里面有几个十。

2、揭题：刚才我们通过摆一摆、数一数，一起认识了11～20各数（板书课题），接下来

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老师可要考考你们了。

三、巩固练习，内化新知

（一）排一排，理清数序。

1、今天我们进一步认识了11~20的数，其实，这些数都藏在我们的学生尺中。出示直尺图：从0开始到20读一读。你们发现了什么？从左往右看，尺子上的数越来越怎样？从右往左看呢？比10小的数在10的……？比10大的数在10的……？最大是谁？最小呢？

2、考考你：20的前面是（ ），13的后面是（ ），17和19的中间是（ ），14和16的中间是（ ），与12相邻的两个数是（ ），与19相邻的两个数是（ ）。

评价：小朋友表现真不错！

（二）抓物猜数，培养数感。

1、抓一抓。

谈话：看，图上的小朋友在玩抓小棒游戏呢。想玩吗？

要求：

（1）两捆小棒散开堆在一起；

（2）抓一把，数数有几根告诉同桌。我们来比比看谁抓的最接近10根。

（3）谈话：那你能抓出十几根吗？请你再抓一次，抓之前想一想，要比第一次抓的……（多），抓好后数数有几根也告诉同桌。

反馈：抓出十几根了吗？是比第一次多吗？

小结：看来十几比10……（大）。

整理学具：请大家把小棒放回盘中。

2、估一估

谈话：小熊给大家带来了一些草莓和小花伞想送给你们。

（1）师生合作估一估，数一数。（课件显示草莓图，3秒后迅速消失）

请你先估一估，这些草莓有多少个？（师在黑板上板书）

想知道到底有多少个要怎样？（数一数）

引导：怎样数才能既不重复又不遗漏呢？你有什么好方法？（按顺序；边数边作上记号。）

好点子，下面我们就用这样的方法一起来数数看。（生一边数，课件依次在草莓上做记号。）

提问：（学生数到10时），等一下，现在数到了几个？（10个）

提示：为了看得更清楚，我们可以把这10个草莓圈在一起。（课件动态显示）提问：现在你能能看出一共有多少个草莓吗？(14个)

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你是怎么看出来的？(圈起来的有10个，再加上外面的4个，是14个；1个十和4个一合起来就是14。) 评价：刚才估到14的小朋友很厉害。估到X、Y的小朋友也很棒，你们估的都很接近14。

（2）生独立数小花伞的个数。

谈话：小花伞呢，来瞧瞧，（课件显示17把小花伞，3秒后被遮住）和刚才的草莓比是多了还是少了？(比草莓的个数多。) 估一估是多少把？(师板书) 你们都看出来小花伞比草莓个数多了，会用刚才教你的方法数一数吗？

在书上找到花伞图数数看。提示：按顺序，一边划线一边数，数到10个就怎样？（圈起来。) 交流：是多少？和你估的差不多吗？

（三）联系生活，培养数感。

谈话：11到20这些数在生活中很多地方经常会看到。

1、这是什么呀？红灯停，绿灯行，让我们和小猴一起等一等、数一数。（媒体演示：红灯20、19、18……1、绿灯20）

2、绿灯亮了，小猴高兴地过了马路，来到公交车站，它要乘几路车？（18）

3、小猴和爸爸妈妈一起去逛超市，每袋大米重多少千克？（20），薯片每桶多少元？（13），糖果每千克多少元？（18）

4、逛完超市回到小区，小猴准备乘电梯回家。看了这个按钮图，你知道这幢楼房有多少层吗？小猴住在10层以上，你猜它住在哪层？（太低了，太高了…）

5、你能用今天学的数说一句话吗？（师示范说一句）

（四）课堂总结，游戏中结束新课

1、提问：这节课我们一起又认识了哪些新朋友？（一起来数一数）

你还学到了什么知识？

2、游戏：在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。

提问：两次的感觉一样吗？有什么不同？（生动手操作，体验感受。）

说明20与10相比怎样？

3、机动：

猜数游戏。

每个小动物后面都藏着一个数，猜对了老师就把这个小动物送给你哦。

（师出示12生肖中的小老鼠，小牛等，贴在黑板上）

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仔细听：

小老鼠后面藏的数是由1个十和3个一组成的。

小牛后面藏的数排在15的后面。

小老虎后面藏的数是比20少1个。

小兔后面的数比12大又比14小。

小马后面的数是由2个十组成的。（学生猜数，得小动物卡片。）

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