1.5以内的加法教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

《5以内的加法》的教学设计教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，认识“+”号，能正确读出加法算式，并能正确计算5以内的加法。2、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。重点难点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.5以内的加法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

350

下载次数

更新时间

2018-04-23 22:34:00

来源学校

学校：钦州市钦北区板城镇中心小学

1.5以内的加法教学实录与评析

未知

2018-04-23 22:34:00

350

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.5以内的加法教学实录与评析

正文

《5以内的加法》的教学设计

教学目标

1、在具体情境中初步理解加法的含义，认识“+”号，能正确读出加法算式，并能正确计算5以内的加法。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

重点难点

初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法。

一、谈话引入，复习旧知

星期天，红红、芳芳、冬冬等小朋友一起到花园去。刚走到门口，门卫老爷爷叫住了他们。“小朋友，今天我要考考你们，你们只要回答出我的题目，我就让你们进去，怎么样？”他们齐声说：“行。”出示题目：

5分成2和（

），1和3组成（

），2 和2组成（

），2分成1和（

），3分成（

）和2，4和1组成（

）

学生抢答。

他们也顺利过关，来到了花园。

二、创设情境，探究新知

1、教学例1，认识加法，感知含义。

他们在花园里干什么呢？（出示课件主题图）

问：你看到了什么？

师：小朋友观察得真仔细，2个小朋友和3个小朋友走到了一起，就是合起来的意思。（师边说边用手势表示合起来）

他们合起来有几个？

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？

揭示课题：加法（板书）

师：3个小朋友和2个小朋友合起来用数字表示，就是几和几合起来？

在数学上，3和2合起来，用“+”表示，（板书：3+2）3和2 合起来是几呢？

那么3 + 2 = 5（板书）

：

加号

读作：3加2等于5。师领读，学生读。

3、2、5分别表示什么意思？

如果

没有图，怎样算出得数来呢？

师：今天

们认识了一个新朋友，是什么？你准备怎么记住它？

2、出示试一试，观察画面，体会含义。

谁来说说这幅图的意思？

1 个女小朋友和2 个男小朋友合起来有3 个小朋友。

同桌讨论怎样列式计算？

代表交流后板书：1+2=3 并齐读。

你怎样算出来的？1、2、3又表示什么呢？

3、发散联想，理解含义。

你能像上面一样说出用加法算的生活中的事情吗？

代表交流。

三、

实际应用，深化新知

做“想想做做”的习题

1、第1题

出示母鸡小鸡图：

学生说图意，并列式解答。

说说怎样算出来的？

3+1=4算式中每个数表示的意思呢？

青蛙图同上完成。

2、第2题

看算式，先画一画，再填得数。

交流说说是怎样算的，集体订正

。

3、第3题

想一想，填一填。

交流时说说你是怎样想的？

得出只要想数的组成就可以了。

四、拓展应用，提高能力

1、“想想做做”第4题

出示

小白兔图，学生说含义，列加法算式。

2、“想想做做”第5题

（1）

学生说图意。得数是几就把信投进几号信箱

（2）学生连线。

（3）

（3）集体交流。

3、书写练习。

比一比，谁写得最漂亮。

展示优秀作业。

关于本教案的常见问题

Q：1.5以内的加法教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.5以内的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.5以内的加法教学实录与评析