1.5以内的加法优秀说课稿

教学内容

《5以内的加法》教学设计

畅好中心学校 符丽琼

苏教版一年级上册

教学目标

1、使学生初步认识加法的含义，认识加法，会读、写加法算式。同时让学生经历具体情境写出加法算式的过程。 2、让学生结合现实情境初步掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能正确地计算。

3、从学生的认知特点出发，让学生学会解释自己的思考过程和计算方法，培养学生初步的观察、比较和推理能力。

4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学重点

初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 教学难点

发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教具学具

小棒、圆片，多媒体课件。 一、复习旧知，坐好铺垫。

1、同学们，我们已经学过了5与以内的分与合，这里有一些题目，看哪个同学能快速地说出方框里应该填几呢？ 2、揭示课题：今天这节课，我们就用5以内数合成的知识来学习5以内的加法。板出课题：5以内的加法。

二、认识加法，理解含义

1、出示例1图，谈话：同学们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）

师：谁能把图上的意思说出来？

有几个小朋友在浇花？有几个小朋友在提水？

师：有几个小朋友在浇花？可以用几来表示？有几个小朋友在提水？可以用几来表示？

板书： 3

2

师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？

根据有3个小朋友在浇花，2个小朋友在提水这两句话你能提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？）

2、寻求解决问题的方法

提问：谁能将前面说的这两句话和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，2个小朋友在提水，一共有多少个小朋友？ 小结：求一共有多少个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。

3、认识加号并理解其含义

在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书： 3 + 2）

跟老师读：加号。你能说一说加号表示什么意思吗？

小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。

4、讨论交流：3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个），为什么是5个呢？引导学生说出自己的方法。

A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）

B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。

C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果呢？（3和2合成5）

板书：3 + 2 = 5

你会读吗？（生读）

板书：读作：3加2等于5。（齐读一遍）

3+2=5是一个加法算式

谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花）

“2”表示什么？（2表示2个小朋友在提水）

“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）

“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）

小结：要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。

四、学会计算，掌握方法

多媒体出示试一试两幅图。

（1））学校“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个小女孩，几个小男孩，他们一起去做什么？谁会连起来说一说？

（1个小女孩和2个小男孩去玩荡荡板的游戏）

（2）你能提出什么数学问题?(一共有多少小朋友？)

（3）谁能用三句话将事情和问题连起来说一说？

（1个小女孩和2个小男孩去玩荡荡板的游戏，一共有多少个小朋友？）

（4）用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡荡板？你会列式计算吗？

（5）这里的“1”表示什么？

“2”呢？“1+2”表示什么？1+2等于

几？你是怎么算出来的？

（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）请同学们翻开课本第44页把得数填在方框里。

计算1+2等于几，小朋友们提出了这么多好方法！

五、实际应用，深化新知

1、看图列式。（教材第45页“想想做做”第1题）

谈话：同学们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。（多媒体出示）

（1）你们看，谁来了？（生答），原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。

你能提出一个数学问题吗？谁能将图中的事情和问题连起来说一说？

（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）

（2）你会列算式计算吗？3 + 1 等于多少？你是怎么算出来的？

你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？请同学们看课本第45页“想想做做”第1题的左边把得数填在方框里。

（3）除了鸡妈妈一家，还有谁来了?（青蛙一家）

同桌互相说一说：图中告诉了我们什么？你想提出什么问题？

（4）你会列算式吗？请同学们看课本第45页“想想做做”第1题的右边，看图列算式并求出结果。

2、先画一画，再填数。（教材第45页“想想做做”第2题）

（1）小青蛙向同学们学习，也做了几道加法算式，它算的第一道算式是2+1=，，它是用摆圆片的方法来计算的。你知道它是怎么摆的吗？（小青蛙左边摆了2个圆片，右边摆了1个圆片）

（2）它一共摆了几个呢？

（3）把左边的2个和右边的1个合在一起就是3个，2和1合起来就是3，列出算式就是2+1=3。

（4）小青蛙算的另外两道加法算式在同学们的课本上。请同学们看第45页第2题后面两道小题，先在算式下面画画圆片，再算出得数。

3、让学生用5个圆片摆出不同的算式。

4、直接写出得数。（教材第45页“想想做做”第3题）

（1）独立计算，交流方法。

（2）把5以内的计算读一读，在按顺序排一排。

（3）总结方法。（用数的合成来想）

5、送信游戏，（教材第45页“想想做做”第5题）

6、教材第45页“想想做做”第4题。

（1）先说说图意，再列式计算。

(2)让学生读一读三道算式，并比较，说说自己的发现。

7、教材第45页“想想做做”第6题。

书写要求：写算式时要从左往右按顺序写。加号要先写“横”，再写“竖”，横平竖直，写在格子中间，结果写在等号的右边。

六、拓展应用，提高能力

多媒体出示，请同学们观察，看图能写出几道加法算式？

七、小结：这节课你学得开心吗？你学到了什么？

八、课后延伸：学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？