咏柳名师教学设计1是什么类型的资料？

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关键词：咏柳名师教学设计1

正文

《咏柳》教学设计

教师：张英丽

教学目标 1、学会4个生字,会认2个生词。

2、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过对诗内容的理解,激发学生热爱大自然的思想感情。

学情分析

学生已经积累了大量古诗,今天要学习的这首《咏柳》,基本上能做到全班同学在课前已经会背了。但是学生在理解古诗、怎样读好古诗等方面还有许多发展空间。

教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境。

教学准备

：多媒体课件

教学过程一、谈话导入 1、现在是什么季节?如果让你用一个词来赞美春天,你会怎么形容?同学们积累的词汇可真不少,一个个词语犹如一幅幅春天的美景展现在老师的眼前。是啊,春天是个美丽的季节,从古到今就有许多文人墨客写下无数赞美春天的诗文,今天我们就一起学习一首由唐代诗人贺知章写的赞美春天的古诗《咏柳》。

2、揭示课题,齐读课题。

3、介绍作者。

二、初读古诗,整体感知

1、借助拼音自读古诗,注意读准字音。

师强调“似、绦”

2、检查反馈。

3、再读古诗,请大家把这首诗读流畅。

4、读出节奏，读出韵律。教师范读,学生仿读。

三、理解词句,感悟诗意 1、理解古诗有什么好的方法?你们说的方法都很好,请你们按刚说的方法小组合作讨论交流:从哪些词语或诗句中感受到春天柳树的美? 2、集体交流,师随机点拨。

(1)理解第一句,从“碧玉”一词中体会到什么?(体会到柳树的颜色美)谁能把这种美读出来？

(2)“万条”真是有一万条吗?第二句中把什么比作什么?你仿佛看到了什么? (3)早春二月,春风拂面,高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像数不清的轻轻飘动的绿色丝带,美丽极了。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来。

(4)多美的柳树啊!诗人不禁走近了柳树，他又看到了什么？（柳叶）读三、四句,你读懂了什么? 这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁剪出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色的丝带随心裁剪。

这两句很有意思,诗人用一问一答的形式，既赞美了柳叶，又歌颂了带来绿色的春天，用语自然流畅，加上比喻、拟人十分贴切，使这两句诗成为名句。

拓展思维：似剪刀的二月春风还剪出什么? 四、欣赏诗句,体会诗的意境

是呀,春天的大地变的五彩缤纷的,充满生机勃勃。作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天,描绘大自然带来的勃勃生机,表达了诗人对春天的热爱。

1、怀着对柳树的赞美,春天的热爱再次朗读。

2、听朗读,想象画面。

3、背诵古诗。

五、总结

春天是生机勃勃的,春天是多姿多彩的,大自然的美景令我们陶醉。这首诗的前两句运用比喻,写出了柳树的美,后两句运用了新奇的想象,把对柳树的赞美转向赞美春天,表达了诗人对春天的热爱之情。

六、欣赏老师收集的描写春天美景的诗句。

七、布置作业

1、背诵古诗。

2、搜集描写春天的诗文。

资料摘要

咏柳名师教学设计1

咏柳名师教学设计1

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文档信息

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Q：咏柳名师教学设计1是什么类型的资料？

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