真分数、假分数和带分数教学设计(第二课时)

教学内容

共1课时

真分数、假分数和带分数

备课

教

师

教学目标

教认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。

学

重难点

板

书真分数、假分数和带分数

设计

第一课课型

新授

时

1、结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。

2、认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。

3、积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣。

教学程序

一、创设情境

二、认识真分数、假分数

教师指导

1、教师说明本节学习的内容，呈现书中两组图形，让学生用分数表示第一组图中的涂色部分。教师进行活动性评价。

2、提出：第二组图中的涂色部分能不能用分数表示？可以用哪个分数表示？让学生独立思考后，师生共同填出相应的分数。

1、引导学生观察比较两组分数。鼓励学生大胆说一说发现了什么，使学生知道第二组分数的分母和分子相等或分子比分母大。

2、教师说明两组分数特点不同，先介绍真分数的概念，然后让学生举出一个真分数。

3、介绍假分数的概念，让学生说出假分数和1的关系，然后举出一个

学生活动

用分数表示第一组图中的涂色部分

独立思考后，共同填出相应的分数

观察比较两组分数

说一说发现了什么

举出一个真分数

说出假分数和1的关系，然后举出一个

教学程序

三、认识带分数

四、尝试应用

五、课堂练习

教师指导

假分数。给更多学生交流的机会。

4、让学生用自己的语言说明什么是真分数，什么是假分数。给学生充分发表不同说法的机会。

1、提出分苹果的问题。先让学生讨论每人能分几个苹果。得出：5个苹果平均分给4个人，每人可以分1个多。

2、提出“小组合作，用纸片代替苹果分一分”的要求，让学生动手操作。

3、交流各组分的方法和结果。在让学生充分交流不同分法的同时，了解比较简单的分法。

4、提出“把5个苹果平均分给4个小朋友，用除法算式怎样表示”的问题，让学生列出算式并用分数表示结果。在肯定5÷4＝5/4的同时，师生共同完成除法算式：5÷4＝1 1/4（个）。

5、讨论：5/4和1 1/4两个分数和它们所表示的意义有何不同？

6、老师结合1 1/4介绍带分数各部分名称和读法，接着让学生写出一个带分数，然后在交流的基础上，讨论整数部分可以是哪些数。最后形成完整的带分数概念。

1、让学生观察两组图，说一说有什么相同点和不同点，再自己填写。

2、全班交流结果，重点使学生了解两个分数的相同点和不同点。

学生独立完成练习题。

学生活动

用自己的语言说明什么是真分数，什么是假分数

讨论

动手操作

交流

列出算式并用分数表示结果

讨论

写出一个带分数，然后在交流的基础上，讨论整数部分可以是哪些数。最后形成完整的带分数概念。

观察两组图，说一说有什么相同点和不同点，再自己填写

全班交流

独立完成

教

后感