1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标设计｜教案在线预览

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上课地点研究内容镇中心上课时间三年级上册页码：48-492016.10设计及执教人李红霞整十、整百数除以一位数的口算【教学目标】1.经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。2.在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.整十、整百数除以一位数的口算

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2018-05-09 09:18:00

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学校：扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团

1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标设计

未知

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关键词：1.整十、整百数除�…教学目标设计

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上课地点

研究

内容

镇中心

上课时间

三年级上册

页码：48-49

2016.10

设计及执教人

李红霞

整十、整百数除以一位数的口算

【教学目标】

1.经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。

2.在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3.体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

【渗透基本数学思想的策略选择】

渗透类比思想、建模思想、转化思想、函数思想。

【教

学

设

计】

一、创设情境，导入新课

1.谈话：

小朋友们,有三个班被评为文明班级,学校要给他们发奖品呢!看,(课件出示)是什么呢?(铅笔) 请大家把分配方案读一读。你知道了什么？

生：有60支铅笔，平均分给3个班。

师：怎么分？

生：平均分。

师：你能根据这两个条件，提出数学问题吗？

生：每班多少支？

师：请将条件和问题合起来，认真读一读。

二、探索算理，总结算法

（一）探索整十、整百数除以一位数

1.分析条件，提出问题

师：谁会列式？教师根据学生回答板书算式：60÷3= 2.自主探究，尝试计算

生：60÷3=20，师：（如果学生报出得数）你是怎么算出来的？（如果学生没有说出得数：你想怎样计算？）请想一想。如果感觉有困难，可以研究这张小棒图。

生1：6÷3=2，60÷3=20。

师：这样想的小朋友请举手。我们再来听听其他的算法。

生2:6个十除以3，得2个十，是20. 师：这样想的小朋友请举手。大家真爱动脑筋。还有方法要介绍吗？

生3:3×20＝60，60÷3=20。做除法，想乘法。

师：还有吗？你喜欢哪种算法呢？在四人小组里说一说。

指名介绍喜欢的算法。6÷3=2，60÷3=20 师：你知道这儿的6、2其实表示什么呢？

学生先说，课件再演示。这样想，是有道理的。

师：解决好问题，还要写上单位名称和答语。翻书，在书上填一填。

4.尝试迁移，形成算法

（1）试一试：600÷3=？你会计算吗？

（2）指名学生交流算法。

（3）比较60÷3=20,600÷3=200，你有什么发现？

小结：计算整十数和整百数除以一位数可以根据表内除法来计算，再在商的末尾添上一个或两个0。

板书课题

（二）探索整十、整百数除以一位数

1.提出问题

谈话：下学期，评为文明班级，将会这样颁发奖品：把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

2.同桌交流算法：

3.集体交流

预设：①12÷3=4,120÷3=40。②12个十除以3得4个十，是40。

说明：在这里我们把120看成12个十来计算。

追问：像这样的几百几十除以一位数和刚才整十数、整百数除以一位数计算的方法一样吗？

三、巩固练习，拓展延伸

1．想想做做1 300÷6怎么算？

比一比，口算时，每组题之间有什么联系？有什么不同？

2．课堂作业

4.先猜大米的重量，再口答。

5.你有什么要提醒大家的？

生独立完成。

6.动画演示。

7.我会填。

四、回顾全课，总结交流

1.交流：今天我们学习了整十数、整百数以及几百几十除以一位数的口算，通过这节课的学习，你学会了什么新本领？

关于本教案的常见问题

Q：1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十、整百数除以一位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标设计