2.倍的认识多媒体教案及点评

《倍的认识》教案设计

盐城市崇礼路小学

王研

教学目标：

知识与技能：学生会结合具体情境理解“倍”的概念。能分析求一个数是另一个数“几倍”的实际问题的数量关系。

问题解决与数学思考：在学习过程中体会学习数学知识之间的内在联系，发现，观察，比较，概括和推理的能力。

情感与态度：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习的兴趣和信心。

教学重难点：

重点：经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。

难点：建立“求一个数是另外一个数的几倍”的计算方法。

教学过程：

一、谈话引入

师：小朋友们，你们认真，仔细地观察过我们学校的花园吗？老师今天就和小朋友们一起来看看，课前老师用相机将学校的花园拍了下来，看看这个花园里有什么呢？

生：蓝花，黄花，红花。

师：它们各有几朵呀？

生：蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵。

师：小朋友们观察的真仔细，那你能根据这幅图提出那些数学问题呢？

生1：哪一种颜色的花最多？哪一种颜色的花最少？

生2：黄花比蓝花多几朵？比红花少几朵？

生3：这三种花一共有多少朵？

师：小朋友们真棒，那我们就一起来解决一下刚刚小朋友提出的问题。

生：红色的花最多，蓝色的花最少；黄花比蓝花多4多，比红花少2朵；三种花一共16朵。

师：小朋友们，你们再仔细看看，其实这三种花之间还存在另外一种关系，引导小朋友发现“倍数关系”，引出课题。

二、探索新知

1.初步感知“倍”。

师：我们将蓝花的2朵看成一份，那黄花可以看成这样的几份呢？

生：动手圈一圈。（老师可以引导学生用课前准备的学具摆一摆）

（我们通过2个2个地圈起来，最后发现我们可以将黄花圈成这样的3份。）

师：也就是说黄花是蓝花的3倍。

生：蓝花有2朵，黄花有3个这样的2朵，黄花就是蓝花的3倍。

师：通过刚刚的学习，小朋友们能通过自己动手圈一圈，说出红花是兰花的几倍吗？

生：动手圈一圈。

（我们通过2个2个地圈起来，最后发现我们可以将黄花圈成这样的4份。）

师：也就是说红花是蓝花的4倍。

生：蓝花有2朵，红花有4个这样的2朵，红花就是蓝花的4倍。

师：小朋友们真棒！（适时表扬，激发学生的学习积极性）

师：求黄花，红花是蓝花的几倍？我们可以怎样计算？谁来总结一下。

生1：蓝花有2朵，每2朵一份，看黄花，红花可以分成几份，用除法计算。

生2：求黄花，红花是蓝花的几倍，就是看看6、8里面有几个2，用除法计算。

2.有关“倍”的变式练习

师：小朋友们闭上眼睛，老师要变魔术啦，小朋友们睁开眼睛，发现老师将红花变成了12朵，现在你能提出什么关于“倍数”数学问题呢？

生1：黄花是蓝花的几倍？

生2：红花是蓝花的几倍？

生3：红花师黄花的几倍？

师：小朋友真棒，不仅发现了黄花和蓝花，红花和蓝花的倍数关系，还发现了红花和黄花的倍数关系。

三、巩固练习

第一关：

师：绿带子长2cm，红带子长10cm，请问红带子是绿带子的几倍？

生：10里面有5个2，所以红带子是绿袋子的5倍。

第二关：先摆一摆，分一分，再填一填。

师：第一行摆3个圆，第二行摆12个三角形，12里面有（）个3，三角形的个数是圆形的（）倍。

（同学们拿出学具，摆一摆）

生：12里面有（4）个3，三角形的个数是圆形的（4）倍。

师：第一行摆4个正方形，第二行摆12个三角形，12里面有（）个4，三角形的个数是正方形形的（）倍。

（同学们拿出学具，摆一摆）

生：12里面有（3）个4，三角形的个数是正方形的（3）倍。

第三关：先连一连，再填空。

第一行：2个篮球

第二行：10个排球

师：请小朋友们将排球2个2个地连起来，10里面有（）个2，排球是篮球的（）倍。

（指导学生用圆来代替篮球，用三角形来代替排球，用课前准备的学具摆一摆）

生：10里面有（5）个2，排球是篮球的（5）倍。

四、拓展延伸

师：小朋友们，其实“倍数关系”存在于我们生活当中的方方面面，小朋友们可以回家的时候陪爸爸妈妈一起到超市，看看那些物品的价格存在“倍数”关系。将你们看到的记录下来，我们下节课请小朋友们汇报一下！

五、全课总结

师：小朋友们，这节课你学到了什么？你们学的开心吗？一起来和大家分享一下吧！