河边的卵石说些什么话第一课时教学实录

鄂教版六年级下册第四单元

10．《河边的卵石说些什么话》

【教学目标】：

知识与技能：

1.

学会8个生字。

2.

理解课文内容，了解卵石的形成过程，并学会用见解的语言进行概括。

3.

了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松短小精悍生动活泼通俗易懂的特点。

过程与方法：

1．教师引入，学生在阅读后基本了解说明文和科学小品文的特点。

2．学生通过文本内容中卵石的形象语言等，基本掌握阅读说明文和科学小品文的方法。

情感态度价值观：

让学生养成乐于走进自然观察自然探索自然奥秘的习惯。

【教学重点】：

在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解信息的主要内容，进而筛选有效信息和整和信息的阅读方法，从而使学生丰富自己的科学知识，培养科学精神。

【教学难点】：

卵石是由什么构成的，每一类卵石诉说的中心是什么，卵石的生命历史包括哪些方面的内容，什么是“特殊的语言”。

【课时安排】：2课时

第一课时

教学内容：

学会8个生字。理解课文内容，了解卵石的形成过程。

教学重难点：

整体把握文章思想内容。

教学过程：

一、情境导入，整体感知。

1、导语：同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，老师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的石头。让我们跟随着摄像机的镜头开始考察第一站，思考两个问题：你看到的这些石头一般都分布在哪里？它们的形状像什么？

2、放录像。

3、观后交流。

小结：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的石头，叫做卵石。（板书：卵石）它们一般分布在河滩、海滩。

4、卵石有什么特点呢？教师出示大小不同、光滑程度不同的卵石，让学生

摸一摸，感受它的特点。

大自然这位伟大的雕刻家是如何造就它们的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容——河边的卵石说些什么话（板书课题）

5.CAI出示自学要求1：

1、自学生字词。

2、概括课文的主要内容，说说自己的感受。

3、读完后你有什么问题？

6、自主学习

二．灵动生成，明确问题：

1、小组交流

2、全班交流，归纳主要问题

A指名读生字词，提示读音和写法

B概括主要内容

C质疑：预设问题：

（1）河边的卵石向我们诉说了什么内容？

（2）什么叫做“卵石的生命历史”？

三．主动探究，多向互动

1、CAI出示自学要求2：

1、默读课文1~3自然段。

2、说说你喜欢河边的卵石吗？为什么？你可知道它们的生命历史？

3、交流：

（1）设问开头。喜欢。理解：玲珑可爱。

哪里看出玲珑可爱？（光滑圆滚。手感，视觉的角度）运用了哪些修辞方法和说明方法？

有的。。。有的。。。有的。。。（色彩、形状）（比喻）

“它们浸在清浅的水浪里”照应“河边”。

（2）有的。。。有的。。。

卵石从哪里来？它们是如何来的？它们是有哪些矿产构成的？

。。。尊贵的公主。。。（打比方）

4、小结：卵石的生命历史是从遥远的、人迹不到的深山里开始的，它们的前身应该是各种各样的矿石。

第二课时

教学内容： 理解课文内容，了解卵石的形成过程，并学会用见解的语言进行概括。

了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松短小精悍生动活泼通俗易懂的特点。

教学重难点：

卵石是由什么构成的，每一类卵石诉说的中心是什么，卵石的生命历史包括哪些方面的内容，什么是“特殊的语言”。

以筛选、提取有价值的信息为目的，从而使学生丰富自己的科学知识，培养科学精神。

教学过程：

一、过渡导入

师：上节课同学们知道了卵石的生命历史是从遥远的、人迹不到的深山里开始的，它们的前身应该是各种各样的矿石。接下来，请大家用上节课的学习方法，默读课文第4~11自然段，一会我们继续交流。

1、CAI出示自学要求3：

1、默读课文第4~11自然段

2、说说你喜欢河边的卵石吗？为什么？你可知道它们的生命历史？

二、主动探究，多向互动

1、全班交流

交流预设：

“这些故事必须用特殊的语言才能读出来。让我们也来学习这种语言吧！”中的“特殊的语言”指的是什么？

3、再读课文，看看最近的猜想是否正确。

（1）自由朗读，看看第6~9自然段中，三种不同类型的卵石分别向我们诉说了什么？你是怎么读懂的？

（2）它们分别是用什么语言告诉我们的？能用最近的话进行概括吗？

小结：第一种卵石以它们“身子倾斜的一面朝向上游，而把翘起的一头指着下游”的排列方式告诉人们，它们来自祖国西部的大山里，江河的上游，并将随着河水流向祖国的东方。（比拟。不仅向人们诉说了自己生命的发源地，而且对人们认识地理形势有着不可估量的作用。）

第二种卵石以它们身上镶嵌的“石英、长石、云母和其他一些小小的黑色矿物颗粒”，向人们介绍了它们的“母亲”是“花岗岩大山”，它们的母亲“碎裂”的结果。（比拟手法）

第三种卵石以它们身上的黑颜色告诉我们它们叫做铁矿石，它们常常组成一条“锁链”，时而显露，时而“躲在石头缝隙里”，它们生命的起源地，正是矿产真正分布的地方。（卵石自述和作者评述相结合的方式，介绍了铁矿石卵石的生命历史。）

4、自由朗读课文第10~11自然段。思考并讨论：在这两个自然段里，卵石又向我们诉说了什么？你是如何读懂的？

小结：第10自然段告诉我们卵石的光滑与粗糙，与它们到底走了多远的路程有关。第11自然段告诉我们卵石的大小，与水流的急缓有关。这是从卵石的大小和表面的光滑程度读懂的。

5、讨论并交流：“特殊的语言”指的是什么？

小结：“特殊的语言”指的是卵石在沙滩上倾斜的样子，身上的颜色，镶嵌的矿物颗粒以及它们的形状、光滑程度、大小等。卵石正是用这些无声的特殊的“语言”向人们讲述自己的生命历史，我们要听懂它们的诉说，就应该懂得这些知识，养成仔细观察和认真分析的好习惯。

三、

回归全文，整体感悟，体会科学小品的特点。

1、出示：

卵石是经过很长的时间逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为2个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段：即高山上的岩石经过风化，崩塌分裂成碎石。这

些碎石在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中。第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段：即流水又将碎的小岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。

2、指导学生读懂这一段话。抓住动词：风化，崩塌，搬运，冲刷，摩擦和碰撞。

3、对照课文，找出上文与课文内容相关联的语句。

4、比较课文与本段文字在表述同一内容时的用语有什么不同。

5、总结科学小品文的语言特点。

内容的科学性。文笔的生动性。内容的通俗性。

四、紧扣关键，拓展训练：

观察身边的自然现象，以“滚滚的江水说些什么话”“秋天的菊花告诉我们”等为题，运用文艺性的笔法写一篇小品文。

板书设计：

10、河边的卵石说些什么话

生命历史

总——分——总