18 搭石ppt配用优秀获奖教案

《搭石》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词，会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。读准音，并能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4．积累文中喜欢的句子。

教学重点难点：

1、抓住重点词语，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程：

一、直接入题：

同学们，今天我们来学习一篇新的课文（出示课题）搭石。请同学们跟我板书课题。齐读课题。看了这个课题你有什么疑惑吗？（预设：什么是搭石？搭石有什么作用？搭石怎么会构成家乡的一道风景？）

二、初读感知

首先，请同学们打开课本翻到第18课，自由地朗读课文。首先请听清楚读书要求：

一读准字音读好词语，这篇课文中有许多的四字词语，遇到的时候请把它画出来；二是读通句子，特别是遇到长句、难句的时候，多读几遍；三要边读边想，这篇课文主要写了什么内容？

1、初读课文，我们首先要对课文内容有大致的了解，问问大家，这篇课文主要写了什么内容？

（课文主要写了家乡人在秋凉后要摆搭石，和在搭石上发生的事情。）

2、检查字音

了解了课文的大致内容，我们再来看看，对于课文字音，同学们是不是都

1

读准了。

（课件出示：“间隔、相背而行、一行人”）

（1）先请学生读词，教师随机纠正。

（2）请同学们观察，这三个词有什么特点？（其中都有一个多音字）

（3）你能用他的另一个读音组一个词语么？

师：一行（hάng），一行（xíng）人。每当我们在操场上做操时，横着站成一排也叫？（一行）；“一行人”则是指许多人一同去做什么，家乡人一同去做什么？（走搭石）所以，这里读“一行人”。我们再来一起读一读这两句话。

3、收集词语

（1）解决了多音字，我们再来看看这篇课文中还有许多的四字词，你画出来了么？我们来交流交流。（全班交流）

（2）同学们都找出了这么多的四字词语，别说这样的四字词语在文中还真不少，你们读准了么？我们来请同学读读（教师随机指导）。

（课件出示：山洪暴发

溪水猛涨

脱鞋挽裤

协调有序

清波漾漾

人影绰绰

招手示意

相背而行

理所当然）

三、以词导读，披文入境

四字词语在语文王国里是个特殊的家族，就四个字却表达着丰富的内涵。读好了四字词语读好了课文也就不难了。这节课我们就让这些四字词语带着我们一同走进课文，走走家乡了搭石，我们按照作者的写作顺序依次来交流。

（一）感受搭石的作用

（课件出示：山洪暴发

溪水猛涨）

1、谁能读好这两个词？这可是山洪啊，而且暴发了猛涨了，该怎样读出这样的气势？个别读，男生读，全班读。短短的八个字就给我们展现了一幅汛期洪水来袭的情景，这就是四字词语的魅力。

2、出示词中的生字“洪、暴、猛、涨”

我们这个词语中有四个要求会写的生字，请同学们仔细看看，这四个字你觉得哪个字难写，需要你给大家提提醒。（重点指导“暴”，特别是下面的部分不是“水”而是一个“氺”。）

“氺”是水的变体，它不仅字和“水”相像，而且意思也和它一样。请同学们举起右手和我起来写写这个字。（教师范写）眼过千遍，不如手过一遍。请同学们再在生字本上写一写这两个词语。（教师巡视纠正）

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（课件出示：小溪的流水常年不断。每年汛期，

山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）

3、

同学们，刚才同学们写的都很认真、工整。那么我们不仅读了这两个词语，还写了他们，相信如果把它放进句子中，你们一定也能读好。同学们一起读读这句话。

4、原来我们的山洪过后，人们出工就必须？（脱鞋挽裤）收工就必须？（脱鞋挽裤）赶集就必须？（脱鞋挽裤）访友就必须？（脱鞋挽裤）一次又一次的脱鞋挽裤你感受到人们的出行怎么样？（很不方便）

5、可是秋凉后，有了搭石后，人们人们出工就可以？（走搭石）收工也可以？（走搭石）赶集也可以？（走搭石）访友也可以？（走搭石）从这里你感受到了搭石对相亲们的出行起什么作用？（给人们的出行带来了方便）

一个“脱鞋挽裤”就给我们带来了这么多的感受，就这样读，就这样品。

（二）初感搭石的画面美

1、我们再来看看这个词语（出示“协调有序”），同学们一起读读。

2、什么样的动作才是协调有序？（有顺序、有规律的走）

3、文中是怎样表现“协调有序”的，请在文中找找。（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）

4、我们也来配合着读读，前面的抬起脚来，（......）。（教师读句子的速度时快时慢，学生配合）配合的多好啊，这就是？（协调有序）

（课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）

5、这段话中还有两个四字词语呢!找到？“清波漾漾，人影绰绰”

6、这两个词是叠词，要读出他的韵律和它的节奏。谁来试试？

7、读到这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

8、同学们根据画面就能体会这两个词的意思，那我们再一起读读，轻缓地读，读出他的柔美。（学生齐读）

9、同学们，文章因为这些四字词语又平添了韵律美，让我们把他们放回句子中请你先连读这段话。

10、谁愿意单独读给大家听。（点名配乐读）

11、读着读着在老师的眼前就真的出现了一幅画。同学们，这就是刘章爷

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爷的家乡，河北省兴隆县上庄村。

12、这样的风景用一个字来形容那就是？（美）教师板书

（三）初品走搭石的人情美

1、接下来谁来读读这三个词？课件出示“招手示意

相背而行

理所当然”

2、前两个词很好理解，同学们给老师做个“招手示意”的动作。同桌的同学相互做下“招手示意”的动作，那相背而行呢？（生做动作）同学们用你们的动作告诉了老师你们已经理解了这两个词语。

3、“理所当然”可不能用动作来表示了，说说你的理解。（生交流：这是道理上应该这样做的）

（课件出示：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”）

4、那在我们的课文中，家乡人把哪些事看做是理所当然的事？

（汛期过溪脱鞋挽裤、秋凉过溪时摆搭石、走搭石时协调有序、相互谦让......）教师随机板书：摆、走、让

5、同学们，其实课文给我们描绘的就是这样的一些画面。弄懂了每一段的意思也就明白了整个课文的内容。

（四）回归升华，“什么是搭石”

1、学到这里，我们就这样读着，走着，说了半天，你们现在知道什么是搭石了吗？从课文中找找。（点名读）

（课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）

2、这句话看似简单，但是却值得我们细细的品味。请同学们默读这一句话，想想如果老师把这句话中的“摆”变成“放”行吗？为什么？

3、我们把手中的书就暂时当成搭石，想想秋凉了，我们要开始摆搭石了，把搭石放在那里！（生做动作）再来，秋凉了我们要开始摆搭石了，把搭石摆在那里。（生做动作）这样有什么不同？（体会家乡人的细心，周到）

4、同学们寥寥数语不仅仅让我们知道了什么是搭石，还让我们有了更多

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的体会。这就是作家文章，文章中的每个字每个词都不是随便“放”在那里而是“摆”在那里的。所以，这不起眼的搭石，在我们作者的心中是——（课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。）请同学们齐读。

四、总结升华，体会搭石之美

1、同学们知道了什么是搭石，你还觉得搭石仅仅是一块冰冷的石头么？说说你的感受。

2、原来搭石不仅仅是一块块石头，它还包含着很多的情感。如果有人说家乡的风景很美，你一定会告诉他搭石——（更美），走搭石的人——（更美）。

3、同学们这篇课文处处都能发现美，有些美，你可以看见，有些美却藏字里行间，等着你去发现。同学们，下节课我们再一起走进搭石，去感受搭石之美。

五、作业、拓展

1、

学过了这篇课文，相信你一定被文章中许多优美的文字所感动，找一找这样的句子，把它们抄下来。

2、刘章爷爷的文章文字优美，意境深远，有兴趣的同学可以去看看他的《北山恋》、《刘章散文选》等作品。

板书：

搭

石

美

摆

走

让

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