小池ppt专用说课稿内容

《小池》教学设计

教学目标

：

1.

学习古诗《小池》，会认诗中的生字。

2.

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵课文。

3.

通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

教学重点：

1．

学会本课生字，会朗读背诵课文。

2．

指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

学前准备：

生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书）

3．

介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。

杨万里（1127—1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图，初读课文

1．诗人是怎么描写这么美丽的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

2．学生自由读诗。

3．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

4．师范读，指导读出节奏。

三、指导朗读，体会诗意

1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

（1）指名读诗的一二句。

（2）理解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水的出口；晴：晴天；柔：柔和）一二句意思：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

（3）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（4）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（5）学生自由练读。

（6）指名读。

（7）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（齐读）

（2）指名说说你读懂了什么。

（3）看课件。老师配乐说：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。

（4）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？用小手做尖尖角的动作。

（5）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（6）指名反复读。读出欣喜的语气。

（7）引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）

（8）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。

2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

3.这首诗表达了作者怎样的感情呢？(表达了作者对大自然的热爱之情) 五、背诵古诗，总结全诗

1．全班配乐读出热爱之情，并且背诵。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．这只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1给生字组词。

2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

七、布置作业

1默写古诗。

2画画你心中小池的样子。

八、板书设计

12小池

泉眼 惜

树阴 爱

生动有趣

小荷 露 生机勃勃

蜻蜓 立