六 平移、旋转和轴对称（通用）教学设计案例

苏教版三年级上册第六单元

平移、旋转和轴对称

第一课时

平移和旋转

教学目标：

知识与能力：通过观察、操作、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。

过程与方法：联系生活实际，通过模仿的方式，掌握平移和旋转的特点。

情感态度与价值观：在探索物体或图形的运动过程中，培养学生的空间观念；让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力。

教学重难点：

重点：认识平移和旋转现象，掌握平移和旋转的特点。

难点：寻找生活中平移和旋转现象。

教学准备：多媒体、课件

教学程序：

一、创设情境，初步感知

1、课件出示教材第80页例1的主题图。

师：请同学们认真观察，火车车厢、国旗和电梯分别是怎样运动的？你能模仿它们的运动吗？

学生通过自己的动作演示火车车厢、国旗和电梯分别是怎样运动的。

启发学生用语言表达它们的运动方式。

生1：火车车厢是向前移动的。

生2：电梯和国旗都是向上运动的。

师：看大屏幕上的它们是怎样运动的？

学生观察回答。

师：这些物体的运动都可以看成是平移。

2、（1）出示火车平移动态图，师提问：火车向前行驶做的是什么运动？在运动过程中火车的位置是否移动？方向有没有发生改变？大小和形状呢？

根据学生的回答归纳总结：平移时火车是沿着直线运动的；火车的位置发生变化；运动方向不发生改变；大小和形状不变。

（2）同时出示升国旗和火车行驶动态图，引导学生观察，小组讨论。

得出平移的特点：平移时，物体沿着直线运动，位置改变，大小、形状、方向都未发生变化。

（3）出示观光缆车情境图，师：观光缆车的运动是平移吗？并说明理由。

3、师提问：同学们，我们生活中还有哪些平移现象？请举例说明。

学生举例：开关窗时，玻璃窗是左右平移的；人向上提东西时，东西是向上平移的；缆车运行时...... 多媒体出示若干组生活中的平移运动图。

设计意图：联系学生的生活实际帮助学生理解平移，使学生体会到数学无处不在，激发学生学习数学的兴趣。

二、激趣巩固新知

课件出示课本P80 试一试。

小游戏：把数学书放在课桌面的左上角，接着把它平移到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。

引导学生听老师的口令，做出相应的数学书平移运动。

拓展提高：把数学书从课桌面的左上角平移到右下角。

设计意图：通过做游戏，可以增加学生对新知的兴趣和提高学习活动的乐趣，同时使学生注意力保持集中。

三、探究交流，获取新知

1、课件出示钟面图，并提问：大家判断一下，指针的运动是平移吗？

生：不是。

师：物体的运动除了平移以外，还有这样一种运动。

出示教材第81页例2的主题图。

师：大家说一说，电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针分别是怎样运动的？你能用手势表示这些运动吗？师生交流谈话预设：

生：它们都是绕着固定的点转动的。

师：它们的运动方向变化了吗？大小和形状呢？

生：运动方向发生变化；大小和形状没有变化。

师：这些物体的运动包括刚才大家的运动都属于旋转。

2、引导学生思考：在生活中还有哪些旋转现象？

学生汇报，如：摩天轮的运动属于旋转；车行走时，车轱辘的运动就是旋转；方向盘的运动属于旋转；水车的转动也属于旋转现象...... 运用多媒体出示若干组生活中的旋转图。

3、小结。

教师引导学生做平移和旋转的动作，交谈并发现：平移只是物体的位置变了，旋转是物体绕一个固定点转动。

教师及时评价。

四、巩固提高

1、“想想做做”第1题。

说明：通过这道题的训练，让学生更牢固的掌握平移与旋转的区别。

强调____（物体）在____时候，做

平移/旋转

运动。

判断依据：平移是沿着直线运动，旋转是围绕固定的点运动。

2、“想想做做”第2题。

（1）课件出示“时光隧道”情境图，师提问：

沿着笔直的银杏树小道散步是什么运动？一位小朋友围绕一棵银杏树转圈圈又是什么运动？

师指名一学生到讲台上模仿演示。

生观察回答：前者是平移，后者是旋转。

（2）引出“想想做做”第2题：小班长收集银杏叶制作标本，位置摆放如图，出示题。

学生独立完成，小组讨论交流，汇报结果，集体订正。

说明：通过做题，让学生知道平移是沿着直线运动的过程。

3、“想想做做”第3题。

说明：平移题，解这道题学生必须掌握图上的方位（上北下南，左西右东），加深学生对方位的认识。

同时注意平移的过程中物体的大小和形状没有发生变化。

4、思考题。

出示题目：马路上行驶的自行车是平移还是旋转呢？

引导开动脑筋想一想，说出自己的理由。

五、课堂总结

通过这堂课的学习你有什么收获？引导学生归纳总结。

还有哪些疑问呢？

六、家庭作业

1、课本P82 动手做。

2、总结生活中的平移和旋转的现象。