23 祖先的摇篮教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

《祖先的摇篮》第二课时河北师大附小张端教学目标: 1.会认读并积累“摘野果、采蘑菇、挖野菜”等9个词语。2.有感情的朗读课文。3.了解诗歌的内容，激发学生与大自然和谐相处，探索大自然奥秘的情感。4.借助句式进行语言训练和仿写训练。教学重难点:有感情的朗读课文，借助进行语言和仿写训练，激发学生与大自然

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所属课文：23 祖先的摇篮

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2018-05-25 17:01:00

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学校：河北师范大学附属小学

23 祖先的摇篮教学设计(第一课时)

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关键词：23 祖先的摇篮教学设计(第一课时)

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《祖先的摇篮》第二课时

河北师大附小

张端

教学目标: 1.会认读并积累“摘野果、采蘑菇、挖野菜”等9个词语。

2.有感情的朗读课文。

3.了解诗歌的内容，激发学生与大自然和谐相处，探索大自然奥秘的情感。

4.借助句式进行语言训练和仿写训练。

教学重难点:有感情的朗读课文，借助进行语言和仿写训练，激发学生与大自然和谐相处，探索大自然奥秘的情感。

教学流程: 一、复习导入，积累词语

指名读、齐读生词卡片。（课前贴在黑板上）

词语分类，积累词语

（1）师：老师发现这9词中，有些词可以分为一类，你发现了吗？谁能给它们分分类？

（2）指名到讲台分类。说一说为什么这样分。

植物类：野果野菜蘑菇

动物类：松鼠蜻蜓蝈蝈

景色：夕阳明月星星

（3）指名读，男女生读，齐读。

摘野果

采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

看夕阳赏明月数星星

（4）教师小结：这里面标红的字都是——动词，这些动词用得很精准，平时在读书的时候，要注意积累这样的词语。

（4）这些事物在原始森林里都能找到，老师给大家带来几张图片，一起来欣赏。

3.语言训练，为后面仿写诗歌做铺垫。

师：看了这么多图片，仿佛你也走进了原始森林里，大家展开想象，用下面的句式说话。

原始森林是我们祖先的摇篮,那里有________,有___________,还有_________。

二、借助图片，发挥想象，朗读课文

出示原始森林的图片。

师：原始森林里，浓绿的树荫一望无边，很久以前，我们的祖先就生活在里面，想一想就觉得很有趣！

师：接下来呀，请同学分小节读课文，咱们边听边想象，仿佛自己走进了原始森林，好不好。

2.分小节指名读，教师适时示范朗读，重点指导联系想象,结合真实的童年生活，读出有趣、新奇的情感，读好感叹句和疑问句。

3.男女生交替读、再指名分小节朗读。

4.配乐朗读。

三、语言训练，仿写第二、三小节

1.学生在学习纸上仿写第二、三小节。

我想，

我们的祖先，

可曾在

那时候，

孩子们也在这里

也曾在这里

展示朗读仿写的诗歌。

请2名学生分别读第一、四小节，请三小节。

四、

总结激励

2名学生读自己仿写的第二、

同学们创作的小诗真美妙！瞧大家都成了小作家。老师希望大家永葆一颗对大自然的好奇心和新奇感，去探索其中的奥秘！

关于本教案的常见问题

Q：23 祖先的摇篮教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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