1.口算和估算板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

课题：整十数乘两位数的口算教学目标：1．经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。2．能正确、熟练地用简便方法进行口算。3．培养学生主动探索问题的能力。教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。教学过程：（一）以旧引新1．口算下面各题：70×3 80×9

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所属课文：1.口算和估算

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2021-04-27 21:55:55

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学校：大同市城区第十一小学校

1.口算和估算板书设计及意图

未知

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关键词：1.口算和估算板书设计及意图

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课题：整十数乘两位数的口算

教学目标：

1．经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。

2．能正确、熟练地用简便方法进行口算。

3．培养学生主动探索问题的能力。

教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。

教学过程：

（一）以旧引新

1．口算下面各题：

70×3 80×9 19×5 65×2 25×3 57×2 23×4 32×6 19×3 37×5 自己选两题，说说口算方法。

2．出示准备题（幻灯逐题出示）：

（1）10个1是[ ]，怎样列式？（板书）1×10＝[10] （2）10个2是[ ]，怎样列式？（板书）2×10＝[10] （3）10个3是[ ]，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）

（4）学生自学第9页“准备题2”，并填[ ] 要求学生说一说“……”表示什么？找出规律，揭示课题。

（二）探索新知

1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。

（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）

如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？

2．探讨口算方法。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10 （2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

例如：14×10 14×9＋14＝126＋14＝140 14×5×2＝70×2＝140 10×10＋4×10＝100＋40＝140

……

（4）评价：

根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

3．单项训练（幻灯出示）：

75×10 38×10 26×10 45×10 50×10 63×10 72×10 55×10 18×10 68×10 （1）指名说说其中几题的口算方法。

（2）讨论：

每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？

（3）小结：（由学生小结，教师补充）

10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。

4．深入探究：

运用课件继续呈现茶农们制作茶叶的情景后，提出新问题。

现在有30个人在制作茶叶，如果平均每人制作茶叶14斤，她们一共能制作茶叶多少斤？

（1）出示算术：14×30 请学生思考，讨论怎样算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。

（3）试一试：口算

73×10 90×50 31×40 （4）引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：

先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添上一个0。（允许并鼓励多种不同的口算方法。）

（三）课堂练习

1．完成课本“练一练”第1.2题。

（1）先由学生独立计算，然后集体订正。

（2）结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。

关于本教案的常见问题

Q：1.口算和估算板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.口算和估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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