5、万以内数的认识ppt课件课堂实录

《万以内数的认识》教学设计

教学过程：

一、谈话引入：小朋友。你们去过杭州旅游吗？杭州的美可以用四句话，十六个字来概括；人间天堂，丝绸之府，茶叶之都，美食之城，如果有时间一定请你们的爸爸妈妈带你们去旅游一次好吗？

现在咱们先来看一组杭州的信息吧！(出示图片)谁想来介绍：

生1：杭州…………

师：他把两条信息都介绍完了，读得多好啊！谁还想来读？

生2：杭州……也读得非常好。

小朋友，其实啊信息中的这个数都比1000要大了(出示图)，我想好多小朋友都会读了吧！

那么今天我们就来认识像这样比千还大的数，当然这里面还包含了很多很多的奥秘，想不想跟老师一起去发现(想)，那我希望咱们小朋友就从这两个数开始，自己来认识它们好吗？(好)

好，看(出示计数器)当然少不了计数器的帮忙，听清楚要求，请你们在练习纸的计数器上先画一画，然后啊大声的读一读这个数，还说说它的组成，（选择你自己喜欢的那个），

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好吗？问(几件事)生：(三件事)好，开始行动。

1、生动手，师巡视，(画空心的珠子。2、大声的读一读，然后说出它的组成。好了都写得很认真，谁来汇报？

第一个数你们是怎样表示的呢？(指名回答) 生1：我是这样表示的，千位上画……个位上画6个珠子(师在课件上拨珠)，是这样吗？说得很好，大家都跟他一样吗？(一样) 我猜你选的是另一个数吧！你来说说这个数你是怎么画的？

生：我是这样画的……是这样吗?大家一起来核对(手势)。

师：大家画得很好，那么看着计数器你能读出你写的那个数并说说它的组成吗？

生1：我选的是2796，它是由二个……六个一组成，

师：说得非常清楚、完整，请坐，谁也能像他一样来回答这个数(板书2796)怎么读的，它又是怎么组成的呢？

生：2796读作二千七百九十六，它是由……组成的，这也是一个完整的回答。

好的，那另一个数呢？谁来汇报。

生：1143是…………组成，读作……(出示1143)。

好，看来我们小朋友学得挺轻松的。

下面请你继续来看大屏幕，第一个计数器上的珠子会有

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一些变化，请你很快把新的数记录下来，你准备好了吗？看谁记录得又对又快，好，睁大眼睛。(课件演示) 唉，这个数是多少？记录下来了吗？这么快。

好的，这个数是……(指名回答)生：2596，你们都是这样吗？核对(演示2596)，写对了吗？

请继续观察，这回看仔细了，(课件演示) 这个数是：生：2096，其他小朋友对吗？你写的是？生：2096(课件演示2096)。

请问，这个怎么会出现0呢？真奇怪，有个0。

生：因为百位上已经没有了，所以是0，大家听明白了吗？百位上一个也没有要写0，那么不写行不行，为什么？

如果没有零就变成296了。对吗，看来。看来哪一位上一个也没有要写零来占位，那中间有零的四位数，你们也能写了。真厉害，现在来继续看。刚才老师发现有些小朋友写的可快了。其他小朋友还在数珠子的时候，她就写好了，我猜他一定有什么发现。是你们吧！你来说说看。生：我发现：十位个位都没有，只是百位上的数字发生了变化。好这位小朋友紧紧抓住变和不变来回答，那其他小朋友也学会了这个窍门了吗，

好，我们继续观察第二个计数器，现在老师想在这个计数器的某一位上添上4颗珠子，使它变成比1143大一些的数，只是大一些些，你说添在哪一位？

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生1：个位上，大家同意吗？同意，好，那就听你的(师在计数器上添上4个珠子)，那这个数是多少？

生1：1147 师：对吗？一起核对，(师在计数器下面出示1147) 再思考：那么这4颗珠子放到哪一位上它就变成比1143大得多的四位数？

生1：我觉得把4颗子放到千位上。

生2：我觉得把4颗珠子放到万位上。

生3：我觉得把4颗珠子放到百位上。

师：到底谁的正确，要比1143大得多得多的四位数，同学们你们说百位上大还是千位上大？想明白了吗？现在意见一致了，那咱们就把它放到千位上(师在计数器上演示)，这个数是多少？赶快记录

好了吗？一起读吧！它是5143(在计数器下面出示5143)好的，又让你们写对了，现在谁能用学过的知识介绍这个5143 生1：5143由5个千、1个百、4个十、3个一组成，读作：五千一百四十三

生2：5143相邻的两个数是5142、5144。

师：这位同学介绍了这个数的相邻数，真好。还有不同的吗？

生3：5143接近的数是5200，5000，你说得真好，真有

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数感。好的，咱们小朋友都学得非常好。那么老师想请你们仔细想一想，刚才我们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的？

生1：都是从千位。

师：对，我们读数的时候都是从高位读起的，都是一位一位的按顺序往下读和写，如果哪一位一个也没有，写0来占位。

你们说得多好啊，在计数器的帮助下，自己学会了比千大的数的读写和组成。那数数行不行？(行)好，我们就从这两个数开始，一个一个地数，你能数出2096后面的五个数吗？自己先数一数吧(生自由数)，好的，谁来数给大家听

生1：2096、2097、2098、2099、2100、2101。

师：好的，挺不错的，谁再数一遍。

生2：回答

师：数得很流畅，你们说说，数数的时候哪个地方最容易数错。

生1：我觉得2099的后面容易数成3000去，师在计数器上拨珠子演示)，刚才我们是一个一个数，那我们再来数一遍，从2096后面的一个数开始。

生数数，师课件出示2097、2098、……2101。那这个数如果我把它放在这儿(课件演示)，有什么变化？

你能用自己喜欢的方法来数一数吗?好，赶快在练习纸

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上写一写数一数，生动手写、师巡视。好的，你来数给大家听，你是怎么数的呢？师问：数得好吗？你们发现他数的规律吗？

生：他是一千一千的顺着数的。

师：你是怎么这么快就发现规律的？

生：主要看它变化的那个数位就发现了，说得真好，刚才同学的窍门都学会了。

还有不同的方法吗？你有什么发现？

生：她是5个5个顺着数的。

师：你是怎样发现的？

生：抓住变化的数位增加了5。

我想我们下面的小朋友还有很多不同的数法。那么跟同桌交流一下你是怎么数的，看来我们小朋友都能用不同的方法来数数，在刚才的学习过程中，其实我们已经认识了好多的四位数了，那现在能到你自己来做主了，你能任意写一个四位数吗？指名回答

生1：4444，师：谁写的数和他的接近。生2：4443，还有跟它接近的4145，有没有比4444大得多的。

生：9999，有没有比这更大的？(没有了)，说明理由

生：因为9999再加上1就是一万，一万就是五位数了，看来这个9999是最大的四位数了，它还很特殊，看每一位都是9，表示的意思相同吗？

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生：千位上的9表示九个千……，根据学生的回答，师逐一出示正方体(课件演示) 师：原来相同的数字要是在不同的数位上，它表示的意思大不一样，你们刚才说9999再添上1是一万了，想不想看9999变成一万。(课件演示) 万是一个新的计数单位，那么写到哪儿比较合适呢？生说师板书。那一万这个数你能写吗？赶快在纸上写一写，咱们一起来核对(板书10000)。下面谁来介绍一下一万。

生1：一万一个万组成的。

生2：一万是由10个一千组成。

生3：一万是一万个一组成。其实10000还是最小的五位数，很好。

今天我们认识的其实就是万以内的数的(板书课题) 在认识这些数的过程中，其实有一个小伙伴一直在帮助我们一一是计数器，你看计数器上的这些数位可不是乱排的，它们是按照一定顺序来排列的，那你知道这个顺序是什么吗?(出示数位顺序表)，你能按照一定的顺序从右往左填上数位顺序表吗？课件出示数位顺序表。

生：从右边起的第一位是个位。第二位是十位第三位是百位，第四位是千位第五位是万位

好现在闭上眼睛想一想这个数位顺序表有没有在脑子里了。那回答老师，从右面起的第四位是什么位？千位的左

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边是什么位？那么一个数，它是五位数最高位是哪一位？

小朋友好好的回忆一下今天这节课你学到了什么呢？想一想一定有不少的收获吧！

生1：今天我们学到了比千位高的万位。

生2：我们学到了万以内的数。

师：对，我们啊不关能够正确的读写比万小的这些数，而且还学会了整理数位顺序表，还知道了10个一千是一万。

那一万这个数到底有多大呢？现在请小朋友环顾一下四周，看一看，我们的教室容纳50人，那几个这样的教室能容纳一万人呢？(指名回答)

板书设计：

3143

5133 4143

5138

10个一千是一万

5143

5148

万

千

百

十

千

6143

5153

2

7

9

6

7143

1

0

0

0

0

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