语文大课堂优质教案设计是什么类型的资料？

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关键词：语文大课堂优质教案设计

正文

《宝葫芦的秘密》导读教学设计

教学目标：

1、

通过对书中内容的略读，初步感知故事内容。设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。

2、

3、

教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、作批注。

培养学生良好的读书习惯。

教学重难点

激发学生阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。

过程：

一、

谈话导入

1、师：寒假中，孩子们有许多读书收获，谁来分享下？

生交流

2、师：新学期开始了，相信你们又有了读书计划。我们好读书，还要读好书，今天老师就邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫宝葫芦的秘密，生齐读书名。师板书。

二、

导读封面，了解作者及故事主人翁。

1、

出示封面。师：这是书的封面，我们读书都是从读封面开始的，从封面，你知道了些什么？学生观察封面，交流从封面上得到的信息。引出主人公王葆和宝葫芦。师板书。

2、

3、

介绍作者

师总结：孩子们真了不起，从封面上读懂了这么多。读封面也是读书的一种好方法。

三、

感知故事内容，激发阅读兴趣。

1、

认识王堡

出示简介，你觉得王葆是个什么样的孩子？（王葆想获得成功却不努力）

2、

认识宝葫芦

出示宝葫芦简介，交流：这是个什么样的宝葫芦？（神通广大）

3、

出示王葆吃东西的插图，猜猜，王葆吃的这些东西是怎么来的？

师：读插图也是读书的方法。由插图可以想象出文段内容。

出示相关文段，抽生读。

总结：有了宝葫芦，你只需要一想就可以实现所有的愿望。

4、

宝葫芦如此神通广大，上天入地，无所不能，如果你得到一个宝葫芦，你想让它帮你实现什么愿望？生交流。

5、

这么好的宝贝，大家都喜欢，王葆更喜欢，但王葆后来又怎么对待这个宝贝的？

出示图片观察：王葆在干什么？

出示文段，师读文段，你有什么疑问？（王葆为什么不要宝葫芦了？）

师生交流（一定是宝葫芦给王葆造成了什么麻烦）

8、引导学生读王葆和同学下象棋吃子的故事。

出示象棋“马”，有一天王葆和他的好朋友姚俊也在下象棋，会发生什么，生自由读书中段落。放视频，学生学会边读边作批注。

出示文段1、师读，师生交流：“王葆想赢这盘棋吗？要想胜就得怎

么样？（吃马）”“王葆心里想的吃是什么意思？”“马到哪里去了？”“到嘴里了，是怎么回事？”“宝葫芦把吃字理解成什么了？”

文段2、学生读，师生交流“那么大的棋在嘴里，难受吗？”“如果真吞到肚子里，那会怎么样？”此时，王葆会想些什么呢？

师总结：象棋比赛时，通过自己的智慧去战胜对方，这个过程是很乐趣的，可宝葫芦的好意却给王葆带来了烦恼。难怪后来王葆不想要宝葫芦了。

四、

留下悬念，推荐阅读

1、师：其实宝葫芦给王葆带来的麻烦远不止如此，书里还藏着许多有趣的故事。出示几幅图，每张图后都有一个故事，大家分小组来猜猜会发生什么故事？

小组讨论交流

2、师：大家的猜想很多，书中的情节是不是和你们想的一样呢？这是一个秘密，宝葫芦的秘密只有在《宝葫芦的秘密》这本书中才能找到。

3、书中还有哪些秘密呢？出示情节疑问和读书计划表，引导学生有计划地读完整本书。

4、师总结。

资料摘要

语文大课堂优质教案设计

语文大课堂优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：语文大课堂优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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