18 搭石特级教师教学实录

18、搭石

教学过程：

一、谈话导入、初步了解“搭石”

1、导入：孩子们，今天咱们就继续来学习第18课《搭石》，齐读课题，读课题要干脆、利落，不要拖音，再读。

2、快速默读课文

（1）我们上节课已经知道了搭石是（.......）

（2）提问：假如没有搭石，人们是怎么过小溪的？

（山洪过后......脱鞋挽裤）所以搭石对这里的人们来说（十分重要）

二、检查生字新词

1、课件出示：间隔、懒惰、山洪暴发、平稳、俗语、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然

2、齐读词语、正音

3、说“懒”字理（过渡：老师发现听写的时候有好多小朋友写错了这个懒字，谁有什么好方法来记住它呢？）学生手写“懒”

三、细读课文、品味“搭石”美

（一）说“搭石”

1、过渡：我们都知道搭石只是一些很普通的石块，而且在我国北方农村随处可见，可作者却说搭石构成了家乡的一道风景。

2、引导：怎样的景物才能称之为风景呢？（美丽、独特）

搭石这道风景究竟美在哪里呢？

3、过渡：让我们带着这个问题一起来学习第2-4自然段在文章中寻找搭石的美吧！

（二）摆“搭石”

1、自由读课文第2自然段找出文中的关联词并用圆圈圈出来。

2、课件出示第2自然段：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

（1）师生配合读句子（师：关联词

生：句子）

（2）提问：急着赶路可能是有什么原因？（生答、师总结）

（3）创设情境：假如现在你就是那位正在摆搭石的老人家，老师化身成小记者，来采访采访你。

采访：老人家你为什么走得这么急呢？为什么这么着急还要停下来摆搭石呢？

（4）生评价老人家（无私奉献、善良）

（5）既然这么着急是不是摆完搭石就可以走呢？（再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）

①为什么要再在上边踏上几个来回？

②怎样才算满意了呢？

③这真是一个（认真、细致）的老人家

（6）只有老人自己要走吗？（不是）还有（其他人）如果当时你在场，你想对老人说些什么？（感谢、敬佩）

（7）带着对老人的感谢和敬佩之情咱们一起来读读这一段话。

3、总结：这就是老人无私奉献、认真细致的心灵，如何？（美）这种美就是文章中隐藏着的看不见听不见的美。

（三）走“搭石”

过渡：孩子们，其实在刘章爷爷的家乡，像老人这样默默奉献、无私奉献的人还有许多许多。瞧，善良淳朴的乡亲们正协调有序的向我们踏石而来。

1、默读第3自然段找出文字具体描写走搭石的句子并用横线画出来。

2、提问：这里的乡亲们是怎样走搭石的呢？

3、课件出示：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（配乐自读）

（1）请一个小组上来表演走搭石（教师喊口号、打拍子）

（2）他们走得怎么样？（不好）

（3）提问：怎样才能走好呢？现在请你和你平时最默契的小伙伴上台为大家示范一下。

①采访走搭石同学的感受

②总结：“前面慢的时候协调有序，后面越快越乱。”

4、所以一行人走搭石的时候有什么特别要注意的吗？（走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里）——这就是家乡的那一句俗语“紧走搭石慢过桥”

5、像刚才这样配合着走搭石用文中的一个成语来说就是（协调有序）

6、乡亲们走得这么协调有序一定有人在旁边指挥吧？（没有）为什么还能走得这么好呢？（自发的、默契、为他人着想）这就是他们的品德美，也是文章中看不见的美。

7、男女生带着对乡亲们的敬佩之情分别读读这段话。

8、和老师一起打拍子跟上走搭石的队伍

（1）引导：像这样轻快的、有节奏的拍子就像乡亲们走搭石的时候踏踏的声音，像一首轻快的（音乐）

（2）闭上眼睛边听边想，你仿佛看到了一个怎样的场景？（教师配乐描绘画面）

这样的场景就像一幅美丽的（画面）

（3）谁能为大家读读这段话读出它的美呢？

（课件出示：“踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”）

他读得怎么样？（不好）

谁能帮帮他？你觉得要怎么读？为什么这么读？

全班齐读

9、过渡：孩子们，刚才咱们仿佛看到了乡亲们在摆搭石、一行人走搭石的场

景，现在咱们再一起去瞧瞧两人走搭石又是怎样的一道风景呢？

（1）阅读第四自然段，想一想如果两个人面对面同事走到溪边，又会怎么走搭石呢？用自己的话说说。

（2）课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

①第一次让对方先走，第二次让对方先走，第三次、第四次还会让对方先走吗？（会）你是从哪里看出来的？（总会）

（3）假如有老人来走搭石，年轻人会怎么做？

①提问：怎么背？（伏下身子背）学生表演示范

②“伏”字字理教学（一个人，一条犬，犬是崇拜人类的一种象征，当年轻人遇到老人的时候，变得是那么恭敬，那么的心甘情愿啊。）

③为什么要这么背？（老人年纪大，腿脚不方便，舒服，安全）

总结：总会让对方先走，总要俯下身子背老人，因为他们认为这是（理所当然的事）

解释原义并联系上下文理解：理所当然

（4）文中还有哪些事是理所当然的事？（摆搭石、一行人走搭石、两人走搭石）

（5）走搭石的时候还有可能发生什么事情？你会怎么做？

（四）悟“搭石”

过渡：孩子们，一排排搭石，任人走，任人踏，它们既联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

1、这里的两个

任人走

任人踏，请用圆圈圈出来，想想这是什么意思？

（不论什么人都可以走过，不论什么人都可以踩踏）

2、这里的搭石为人们做出了（贡献）搭石有没有炫耀自己（没有）从来都是（默默无闻、无私奉献）

总结：所以这里的搭石和这里的人们一同构成了家乡的一道（风景）

四、总结全文、拓展延伸

搭石是日常生活中最不起眼的事物，却构成了作者家乡的一道风景。在我们日常生活中，也有许多这样不起眼，却默默奉献着的人或事物，你也可以试着说一说这些平凡事物中的美吗?