绝句教案教学设计导入设计

荷花池小学语文教学设计电子稿

《依依不舍离别情》教学设计

湖南芷江荷花池小学 陈善玉

学情分析：平时的古诗教学一般按照读通诗句—理解诗意—体会情感的结构进行。到了五年级，如果仅仅停留于内容的教学，必定会逐渐降低学生对诗歌的兴趣和探究的欲望。况且我班的学生已经养成了每日一背的好习惯，小学生规定背诵的诗文已全部背完，有了很好的诗文积淀。我创设送别诗群文阅读更加开放的课堂学***台，不仅使学生关注于内容，更使学生在记忆、理解的基础上培养学生一定的欣赏和评价能力，在有限的时间获取更多的知识。

教学内容：送别诗五首《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送别》

三维目标

1、知识与能力：理解五首古诗，结合注释，了解诗意。初步感受诗歌意象，体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。

2、过程与方法：多诵读，借助想象，体会诗人的情感。

3、情感、态度及价值观：挖潜诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：

1、重点:初步感知诗歌意象，体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

2、难点：借助想象，体会作者表达的依依惜别离的情感。

教学准备：打印阅读材料，制作课件

教学课时：一课时

教学过程：

（一）导入新课

同学们，古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面。因此，中国人自古以来就重相聚怨别离，形成了一系列的离别诗。我们下面就来学习

一组送别诗——板书课题（依依不舍离别情）。

一、学习《赠汪伦》

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1、请一学生读诗。

2、画上节奏再请一生读，全班读。

3、借助注释理解诗意。先自己理解，再在小组交流。

4、请几位学生谈谈自己对这首诗的理解。

5、请学生针对本首诗提出问题。

预设：

①“踏歌声”是什么意思？

②为什么李白说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”呢？

③为什么李白和汪伦的感情着这么深呢？

④为什么汪伦早不送晚不送，偏偏等到李白上船要走的时候才送呢？⑤一般人离别时都很伤感，为什么汪伦送李白时高高兴兴地踏歌相送呢？

6、重点引导学生理解问题④和⑤，师引导学生猜想此时才送的原因，小结：看来想象也是学习诗歌的一个好方法。

师生交流李白是个豪放的人，他不希望朋友分别时的伤感。而汪伦因为十分了解李白，于是针对李白的个性欢欢喜喜踏歌相送。

小结：学习诗歌应该了解作者，这是理解一首诗的前提。

7、重点理解最后两句诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。用夸张、比喻的修辞手法来表现朋友间的深情厚谊。

8、理解诗题，“赠汪伦”什么意思？

小结：要学懂一首诗，诗题可不能忽略，它可是一首诗的点睛之笔。

9、读这首诗，全班入情入境地背下来。

10、完成表格总结。

诗题

谁送谁

在哪里到哪里什么方景物

送

去

式

情感

赠汪伦

汪伦送桃花潭

？

李白

以歌相桃花潭

深情厚送

谊依依不舍

（二）总结学法

1、师：刚才我们学《赠汪伦》这首诗师怎样一步一步来学习的？生答。

2、课件出示学法，请一学生读。

（三）自学诗歌

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1、师：老师搜集了四首送别诗，请一个同学读要求。

2、根据老师的布置，在四人小组中选定一首自学。

3、边读边理解诗意，把最喜欢的诗句后最有感触的地方圈起来，还可以作好批注。四人小组合作将表填好。

（四）汇报展示

第一首：

1、高适是在什么情况下送别董大的？读出诗句。此情此境董大的心情会怎样？

2、哪些诗句写了以话相送？理解“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”

第二首：

1、请一生读诗诗题，并解释诗题。

2、这首诗的送别方式是什么？读出相关诗句。

3、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人。”表达了作者什么之情？

第三首：

1、读诗题，你了解到了哪些信息？

2、你从诗中哪里看出是目送？

3、让学生从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”想象诗句描写写的画面。

4、针对这两句诗你们有话想说吗？

第四首：

1、这首诗表达了作者思念远行的人的思想感情，你从哪句诗句可看出？说出这句诗的意思。

2、关于这首诗你还有什么想说想问的吗？请提出来。

（五）归纳小结

1、这四首诗有哪些相同点和不同点？一项一项地比。诗题都有“送”或“别”。都表达了依依不舍之情。

2、让我们怀着和诗人一样的心情吟诵这四首古诗。

（六）课堂总结

1、通过学习我们知道了古人送别的方式有踏歌相送，饮酒相送，以话相送，长亭相送，极目远送……送别的方式不同，说到底诗人诗以什么相送？

2、让我们怀着和诗人一样的心情吟诵这四首古诗。

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（七）课堂延伸

“送别诗”在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或诗句进一步学习。（课件出示推荐阅读书目）

（八）结束新课

相聚时难别亦难，最后欣赏歌曲《送别》，让这份送别的真情永驻心间。

板书设计：

依依不舍离别情

多样送别 一样真情

作业设计

：

1、大声朗读这五首诗，最好能背诵下来，也可以摘抄在采集本上。

2、课外自学其它送别诗文，苏轼的《水调歌头》李叔同的《送别》朱自清的《背影》。

教学反思：这次，我承担了县群文阅读展示课的任务。我第一次尝试了一回主题整合式的教学模式。把五首诗放到一起，异中求同，索解出五首诗一致的送别本质————多样送别，一样深情。感悟这几首诗，我重点不在理解诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。引领学生读出诗句背后的那份情，那段爱，那颗心，那种味。这节课，我比较满意的地方是：

1、这节课教学目标明确，教学重难点突出，教学环节清楚、连贯，寓教于乐，利用课件，发挥了学生自主、合作、探究精神，使学生真正成为学习的主人。特别是展示汇报环节小组推选出的代表肖杨雄文、王娅茹的出色表现赢得听课老师一阵阵赞赏的掌声。

2、“授人以鱼不如授人以渔”。这节课我主要以《赠汪伦》为例子，引导学生理解诗题，了解诗意，知晓作者及诗后的故事，抓住诗中最能体现朋友之间深情厚谊依依惜别之情的诗句细细品味，然后通过入情入境的诵读背诵理解诗人与友人的款款深情。从而水到渠成地归纳出学习方法————“解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。”然后运用习得的方法小组合作学习另一首送别诗。

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3、这节课我没有完全按照课堂预案推进，课堂中我根据学生的实际情况进行调整，给足时间让学生讨论交流，汇报展示环节没有打断展示汇报者的发言，让他们尽情发挥，收获了意想不到的精彩。这一点得到了专家和听课老师的好评。

教学总是一门遗憾的艺术，这节课虽不是竞赛，但超时了终归不是优点。我想，这堂课课堂容量还是大了些，如果减少一两首诗，学生合作学习时不让他们用笔填表格改为讨论之后回答也许节约了时间，这样课堂节奏会更紧凑。这使我深深地意识到作为一名教师，我只有不断地充实和丰富专业知识，扩大知识面，研究学生的认知规律，认真学习教育学、心理学，提高应变能力，才能积极能动地适应千变万化的情况。