资料摘要
《自我介绍》习作教学设计教学目标：1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自身特点，真实自然地表现“真我”。2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。3.尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特
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- 2018-06-07 10:24:00
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笔下生辉教学设计(第一课时)
未知
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关键词：笔下生辉教学设计(第一课时)
正文
《自我介绍》习作教学设计
教学目标：
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自身特点，真实自然地表现“真我”。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学难点：学会抓住自身特点，用通顺的语言、具体的事例准确而真实地表现“真我”。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话：孩子们，你们认识我吗？想认识我吗？这节课我们就互相做个自我介绍好吗？
2.板书课题：自我介绍。
二、快乐交流，激发写趣
1老师做自我介绍。
2.说一说，在老师的介绍中包含着哪几个方面的信息？（板书：姓名、身份）
3.学生根据板书做自我介绍。
三、抓住特点，开启心路
1.老师表演情景剧，通过情景剧，让学生明白什么是特点，特点包含哪些方面。
2.学生围绕长相、性格、爱好、优缺点等方面抓住自己最突出的一个特点，并用一个词概括出来。
3.老师范说反映自己特点的事例，启发学生构思习作。
4.学生模仿练习说话。
四、范文引路，章法导写
1.出示老师下水文片段。
2.学习“总分总”的构段方式：请大家认真阅读这个片段，说说你发现了什么？
五、明确要求，自主习作
1.出示写作提示，齐读明确要求。
2.自主练习抓住自己的某一特点写一段话。
六、交流分享，点评提升 1.展示、朗读习作：谁愿意来分享一下自己的片段？
2.集体会诊，点评提升：听了他的习作片段，你觉得哪些方面写得好、值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改？
3.自主修改习作片段。
4.通过口述进行完整的自我介绍，学习为习作命题。
七、总结激情，布置作业
1.总结激情：这节课你学会了什么？
2.布置作业：课后，请大家用这个方法和同学互相介绍自己的家人朋友好吗？
1
附板书设计：
自我介绍
设计说明： 一、创设情境，激发兴趣 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我想只有激发学生的写作兴趣，才能促使他们不惧怕作文。因此，课堂伊始,我用轻松的问题引入：“你们认识我吗？想认识我吗？这节课我们就互相做个自我介绍好吗？”这样的导入，开启了活跃的课堂气氛前奏，然后板书课题，可以说水到渠成，调动了学生的学习兴趣。
教学时，利用老师的自我介绍引路，用情景问题让学生寻找答案，用和学生交朋友等方法激发学生的学习兴趣，诱导学生充分地表达，调动学生的表达欲望。
二、范文引领，说写结合
本节课的教学目标是：能抓住自身特点，真实自然地表现“真我”。所以，首先得让学生明白什么是“特点”。我利用思维发散图助学生找到自己的特点；再通过教师的口头范文引路，让学生知道怎样用具体事例来说明自己的特点，帮助他们发掘生活中的素材，使学生有话可说；接着，我把刚刚口述的范文用文字展示给学生读，让学生明白，写作文并不难，写作文就是用笔说话，嘴上怎么说，手就怎么写，消除写作的畏难情绪。最后，让学生在说的基础上动笔写，让学生从说过渡到写，写作时就不会感到很困难了。 2
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