16 雷雨第一课时评课稿

《雷雨》教学设计

大峪沟镇中心小学贺艳渊

教学内容:《雷雨》

课时目标:

1、认识“压、乱、垂、虹”4个生字,理解带生字的词语及所出现的景物。

2、联系生活感悟雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物变化。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点:

通过朗读课文,表达自己的感受,并能背诵课文。

教学难点:

在读中想象。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课:

1、猜谜语,激发兴趣。

师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?

大家一起说是什么?(雨)

2、板书:雨。

师:同学们,你们见过什么样的雨呢?(联系生活实际,指名学生汇报。)

3、 (CAI课件出示雷雨照片)同学们,老师今天带来了一张下雨的照片,我们来看看这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)师:今天,我们就来学习第18课雷雨。(板书课题)

二、自主学习

1、自读课文,借助拼音认读生字,要读准字音,读通句子。

2、请同学们边听边想:课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?是按什么顺序写的?

课文主要写了(雷雨前)、(雷雨中)、(雷雨后)的景象。这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。

3、(课件出示生字词)指名带读词语。

4. 出示带生字的句子,齐读。

三、读文,小组讨论。

哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象?

四、汇报交流,读中感悟,理解想象:

(一)读中感悟“雷雨前”的景象。

1、哪几个自然段描写雷雨前的景象?写了雷雨前的哪些景象?

(1) 创设情境,理解课文第1自然段。

师:是啊,你看!(出示黑沉沉的乌云)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。

师:这时,你有什么感觉?(指名汇报)

(2)指导朗读:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

师:谁来读一读这一句?(指名读)

师:刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。(指名读)

师:来!我们一起来读。(师引读:满天的乌云……)

师:读得多好啊!让老师感觉到有许多厚厚的乌云一起压下来了!这时树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。这是为什么呢?

(3)感悟理解第2自然段。

①忽然一阵大风,吹得树枝乱摆(学生动作演示,理解“乱摆”)就在这时,你看!

②创设情境,理解“垂”。

③演示点拨:大风吹得树枝乱摆,蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。

(4)感悟理解第3自然段。

①出示图片:闪电越来越亮,雷声越来越响。

指导朗读。

师:哪位同学读一读。(指名学生读)

师:他读的怎么样?(指名评价)

师:你也来读一读。

师:我们一起来读一遍。(齐读)

师:雨就要下下来了。

②拓展练习。

你能用“()越来越()”来说一句话吗?

师:同学们的句子说得也越来越棒了。

3.有感情朗读。

师:雷雨前的空气真闷呀,一场大雨就要下下来,让我们再把这种感觉读一读吧!(学生齐读1——3自然段)

(二)读中感悟“雷雨中”的景象。

1、创设情境,感悟体会。

师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨)

2、感情朗读第4自然段。

出示:哗,哗,哗,雨下起来了。

师:谁来读一读这一句。(指名读)

师:闪电越来越亮,雷声越来越响……再来读。

3、读中体会雷雨中的景象。

①朗读第5自然段。

师引读第5自然段。雨越下越大。……(生齐读第5自然段)②理解感悟第6自然段。

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(指名读)

评价引导:没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地……)

师:“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐的雷声小了,雨声也小了。再来试一试。

4、读中感悟“雷雨后”的景象。

①自读感悟。

师:渐渐地,渐渐地,雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢?请你读一读7、8自然段。

②指名汇报。

③感情朗读。

师:雨后的景色多美啊!你能把这一段美美地读出来吗?(学生自读)

④展开想象,练习说话。

师:雨停了。彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象?

出示:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。。(学生自由想象,合理填空。)

师:同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越

美了。

五、感情朗读,回归整体:

1、有感情地朗读全文。

师:请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、总结:

师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。

六、作业设计(多媒体出示)

找一找:查找资料,看看彩虹、雷雨是怎样形成的。