鹬蚌相争教学设计第二课时

鹬蚌相争

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语。

3．懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学重、难点：

1．理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语。

2．懂得寓言所蕴涵的做人道理。

教学过程：

一、导入课文

1．导入课题：今天这节课，我们一起来学习一则寓言——《鹬蚌相争》。

2.（板书：鹬）看了这个字，大家一定知道“鹬”是一种鸟类。来看看这鹬究竟长着啥样？（出示课文插图）发现鹬有什么特点了吗？就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。

3．故事的第二位主人公那就是“蚌”（板书：蚌）见过蚌吗？它有什么特点？是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳紧紧地合上。

4．当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，故事就这样发生了。补齐课题。

二、预习导学

● 预习作业1：生字新词

1．组织学生多种形式朗读。

2．导学

★啄肉 夹住

（1）这两个词都表示什么？啄肉是谁的动作？夹住呢？

（2）用动作演示。【手臂是长嘴，手掌是蚌壳】

★

威胁 要挟

（1）选一选：结合语境，理解“威胁”的意思。

★ 毫不示弱

（1）你能不能读出自己对这个词语的理解呢？

（2）你能用它来说一句话吗？

－1－

● 预习作业2：课文朗读

导学：读好鹬和蚌之间的对话。

三、整体感知

1．再读课文

①

默读课文，思考问题：鹬和蚌之间发生了一件什么事？结果怎样? ②

你能根据提示填写完整吗？

出示：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（

），蚌（

），双方（

），结果（ ）。

③

故事的主要内容，咱们还可以再简单一些，用一个词语来说，那就是（ ），用一个字来概括，那就是（ ）。

四、精读课文

过渡：请你默读课文，找一找鹬和蚌是怎样争的，把描写鹬和蚌相争的句子划下来。

（一）交流：小朋友们，你们划下了哪些句子？（出示两段文字）

1．鹬的嘴被河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？想象一下，它会怎么做呢？

2．是呀，鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。（指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”）

3．这时，鹬想到了什么办法？什么叫“威胁”？你来吓唬吓唬河蚌?（评价：鹬说这话是想让河蚌害怕，所以想想鹬说这话时的神态、动作，再练一练）

4．鹬的话，让河蚌害怕了吗？从哪个词看出来的？河蚌不但毫不示弱，而且居然还“得意洋洋”。赶紧读读河蚌说的话吧。

5．河蚌在说这话时，心里在想些什么呢？（朗读）

（二）让我们一起来模仿沙滩上争斗的场面，分好鹬鸟组、河蚌组。

1．到底谁能斗得过谁？连斗三次，（站起来，带着动作斗——坐下来斗——第三次，趴在桌子上斗）（提示：声音越来越低）

2．还有力气斗吗？这时候的感觉可以用一个词来形容？

3．鹬和蚌你来我往，一争一吵，谁也不让谁，这就叫——

4．引读：时间一分一秒地过去，（鹬和蚌相持着，———）太阳下山了，别的河蚌都钻到水里去了，鸟儿也忙着归巢，可（鹬和蚌相持着，———）呀，不好，老渔翁来了，鹬啊、蚌啊，快罢手吧，别再斗了，可（鹬和蚌相持着，———）。

（三）鹬和蚌，争个你死我活，到最后呢？这正应了那句话“鹬蚌相争、渔翁得利”（板书）

－2－

1．老渔翁没费一点力气，就把它们一齐捉住了。这真是——能用词语来形容吗？

2．这怎能不让老渔翁“喜笑颜开”呢？做一回这幸运的老渔翁吧，读一读。

3．小练笔：渔翁捉住了鹬和蚌，兴冲冲地回去了。回到家里，他得意地对老伴说：———听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想：———蚌呢，瞟了鹬一眼，叹了口气说：———

4．小练笔交流（评点：（1）是呀，后悔了吧，你两落得如此下场，全是因为一个字（争）。（2）如果不争，你们也早和你的伙伴们一起回家了，哪会像现在这样即将成为人家的盘中餐呢。（3）这正应了一句话：争一时两败俱伤，退一步海阔天空。）

五、回归整体揭示寓意

通过学习这则寓言，你从中懂得了什么？或有什么启发？

只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利。

六、布置作业

1．

完成《习字册》

2．

“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。

许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……）

七、板书设计：

鹬 蚌 相 争

鹬

蚌

↘

↙

相争

（互不相让）

↓

↓

渔夫得利

－3－