资料摘要
语文学科教案课题：“年”的来历 授课班级：三年级 课时：1课时 授课教师：李沐轩 教学目标1.学生能够准确流利朗读课文，理解课文内容，了解“年”的来历。2
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- 所属课文：30 “年”的来历
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- 2020-03-23 07:26:49
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30 “年”的来历教学设计内容推荐
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关键词：30 “年”的来历教学设计内容推荐
正文
语文学科教案
课题：“年”的来历
授课班级：三年级
课时：1课时 授课教师：李沐轩
教学目标
1.
学生能够准确流利朗读课文，理解课文内容，了解“年”的来历。
2.
学生能够体会村民对“年”的畏惧，明白白胡子老头是赶走“年”的这一过程。
教学重点和难点
重点：
理解课文内容，了解“年”的来历。
难点：
明白白胡子老头是怎么把“年”赶走的。
教学准备
多媒体课件、比赛用计分器、课前进行分组
教学过程
教学环节
导入
教师活动预设
复习导入，回顾这篇课文讲了一个什么样的故事。
学生活动预设
指名回答这篇课文的内容：一个白胡子老头赶走了年这种凶猛残忍的怪兽，从此形成了过年的传统。
将学生分为三组，进行知识竞赛。
学习第二部分
第一个提问：“年”是什么样的？
第一组回答，在文中找出“头上长着尖尖的犄角......性情异常凶猛”。
第二个提问：村民为什么害怕“年”？
第二组回答，在文中找出“它感受“年”的危害极引入第二部分的竞赛。
齐读第2自然段。
通过比赛回答问题的方式来学习课文。
通过分组回答提问明白“年”的来历。
体会“年”的凶猛无比。
设计意图
复习导入，引出下文。
长年深居海底......伤害人命”。
大。
第三个提问：从哪些句在文中找出村民害怕“年”的体会村民对“年”的恐惧。
子体会到村民对“年”反应，“每年腊月三十那天......的恐惧？
等第二天再回来”。理解村民对“年”的恐惧。
学习第三部分
引入第三部分的竞赛。1.
齐读第3、4、5自然段。
通过抢答的方式了解白胡子老头是怎么赶走年兽的。
第一个提问：白胡子老2.
分组抢答问题，“手拄拐杖，头是怎样的人？老婆婆是怎么对他的？
精神矍铄”，“老婆婆给了它一些食物，并劝他赶紧和大家一起上山躲避年兽”。
明白赶年兽的起因，因为村里来了个白胡子老头。
总结归纳
3.
全班齐读第3自然段。
第二个提问：年兽进村4.
抢答，“耀武扬威地闯进村是怎么样的？
子”。
第三个提问：白胡子老5.
抢答，“发现门板上贴着大红头是怎么赶走年兽的？
纸......院子里传来噼噼啪啪的声音”。
6.
全班齐读第4自然段。
明白年兽是怎么被赶走的。
总结归纳
第四个提问：白胡子用7.
抢答，“我也没用什么法术”。
明白白胡子老头是怎了法术吗，他的办法是怎么想出来的？
么知道赶走年兽的方法的。
第五个提问：年兽害怕8.
抢答，“年这东西，最怕红色、
什么？
亮光和响声”。
9.
全班齐读第5自然段。
总结课文
总结归纳
由村民赶走年兽，引出10.
指名读第6自然段。
春节这一传统习俗的形成。
第六个提问：春节有什11.
抢答，“家家都贴红对联......么样的风俗？
一家人团聚在一起守岁”。
感受传统文化、传统节日的文化魅力。
第七个提问：过年还有12.
学生自由回答。
什么风俗？
板书设计： “年”的来历
凶猛无比 红色
年兽 VS 亮光 白胡子老头
危害极大
响声
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《30 “年”的来历》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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