18 虎口藏宝名师教学设计1

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）五年级下册

课

文：18 虎口藏宝

板

块：教学设计—教案

设计思路：

本课的故事性较强，能让学生爱读。力求在阅读的基础上了解文章脉络，把

主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，

培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：

1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。

2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。

3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。

•教学目标：

1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5 个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、

琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握

“瞥见、陶瓷、

栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。

2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖

纳塔莉是个聪明的孩子。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点

的写作方法。

4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

•重难点分析：

教学重点：

课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点：

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。

课前准备：

1.生字卡片。

2.读课文，画出生字词和不懂的问题。

第一课时

一、检查预习，导入新课

（一）教师板书课题，全班齐读。

师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）

（二）引导学生读课文。

师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论

解决。（展示课件第三屏）

二、提纲引路，整体感知

（一）字词教学。

1．识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。

2．书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。）

3．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

（二）长文分段。

1．说说课文围绕胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

2．画出课文中出现的人物，再读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

（一）检查字词。

1．抽生读卡片。

2．词义理解：指名说说“栩栩如生、喜出望外、疲惫不堪、忧心忡忡、迷惑不解、攥”等词的意思。

（二）检查阅读。

1．课文讲了一件什么事？

2．按照事情发展的顺序，你们怎么把课文分成三个部分的？（抽生回答，教师引导）

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”），陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）：威廉叔叔知道纳塔莉保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物，感知印象

（一）认清人物。

1．在这个故事中，作者为我们刻画了哪些人物

形象，其中谁是文章的主要人物？（纳塔莉、威廉叔叔两个间谍；主要人物：纳塔莉）

2．抽生说说纳塔莉给你留下的印象是什么？

（学生根据阅读理解抒发自己的感受，教师归纳、总结）纳

塔莉：机智、聪明、勇敢。

3．教师小结：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言，神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。请同学们继续读课文，找出描写纳塔莉言行的语句，然后和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。（展示课件第四屏）

（二）再读课文。

五、课堂小结、布置作业

（一）小结内容。

师：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作和心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢和聪明的。

（二）布置作业。

1．抄写课后“读读写写”中的词语。

2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。