Fun with languageppt配套的教学设计及说课稿

Age

教

学

设

计

新港路小学

吴彦蕾

一、目标

（一）语言知识目标

1．词汇

能理解并正确读出新单词polite，surf，fat，cry。

能正确运用所学的形容词对比人物的过去和现在外貌或性格的变化。

2. 短语

能理解并正确读出新词组back then, surf the Internet。

能运用动词短语play with toys, read books, eat vegetables, eat candy, watch TV, surf the Internet, watch cartoons, draw cartoons.去谈论人物的在过去和现在的变化。

2. 句型

能运用句型When you were ...,you...谈论人物的过去情况。

能使用一般现在时和一般过去时两种时态谈论图片：Before，you...

和

but now...。

3.课文

能正确地理解课文。

能正确、流利地朗读课文。

能表演课文。

（二）语言技能目标

1.学生能使用形容词、一般过去式短语和一般现在时短语谈论对比人物的变化。

2.学生能通过句型的练习达到最后语篇口头输出。

（三）学习策略目标

1.学生能在情境理解、运用目标语言。

2.学生能自如地用英语表述自己和他人的成长变化。

（四）情感态度目标

1.通过所学句型表达自己的情感，珍惜六年友谊。

2.在学习过程中自主地有目的地运用目标语言和肢体语言。

二、教学媒体

课件、视频、练习纸

三、教学过程

Procedures

1. Warm up Teacher’s activities

1.老师播放视频。带领学生读出本课主题Changes。

Students’ activities

学生观看视频，并读出主题。

1 Purpose 老师通过播放视频，活跃课堂气氛，引出整节课的主线，点题changes。

Assessment

2.Lead in 1.老师拿出自己的相册，引出自己的改变，让学生讨论变化。

A. 设置悬念：老师用三个句子作为提示，让学生思考ppt四幅图片哪个是老师？

B. 老师在电脑上呈现自己15岁的时候的样子，引导学生使用When you were…,you were…谈论一下老师的变化。

同时老师通过谈论自己的发型的变化引出反义疑问句，让学生根据实际情况回答。

学生边认真听老师的三个提示句子，边思考哪幅图片是老师的小时候。

学生用句子谈论老师的变化，并根据老师提出的反义疑问句进行回答。

设置情境老师进行听力的输入，培养学生边听边思考的习惯。

让学生有目的地运句型谈论一个人的变化。让学生通过老师的发型变化理解反义疑问句。

评价目的：检测学生是否能积极地参与。

评价内容：语言运用。

评价主体：学生

评价方法：观察表现。

评价标准：学生能积极参与并学习目标句型。

3. Presentation 1.老师在ppt呈现Xiaoling和妈妈一起看相册的插图，引入课文。

老师并提出三个问题，让学生读一次问题，准备问答。

2. 老师与学生一起解决听力前置问题。

A.问题1：Did Xiaoling like to keep her hair short before?。老师请学生解答，并带读keep it short，然后通过TPR让学生大声说出keep it short/long，再让学生开火车说。

学生看ppt的课文插图，进行简单的猜测。带着问题看ppt的课文呈现。

学生观看ppt的逐步呈现学习课文。回答老师问题

学习keep it short。

2 老师把谈论自己的相册自然过渡到Xiaoling妈妈的相册，并通过课文插图引起学生对课文的兴趣。再带着问题观看ppt，整体感知语言。通过听力前置问题培养学生在听力过程中认真聆听并思考的习惯。

评价目的：检测学生是否积极参加活动并掌握课文的新知。

评价内容：学习习惯

评价主体：学生

评价方法：即时评价

评价标准：能积极参与并回答问题的老师即时评价。

B. 问题2: Was Xiaoling a good girl back then?老师请学生解答，老师穿插Guessing Game。游戏规则：让学生1运用Was I a …back then? 问其他人自己的过去，其他人用Yes, you were. No, you weren’t. 回答。

C. 问题3。

When was Xiaoling like when she was five?请学生解答。然后老师让学生朗读When you were…,you were… and …并谈论同桌小时候的情况。

3. 与学生一起带有戏剧色彩地朗读课文。

4. 老师抽空课文单词让学生读出课文。

5. 课文角色扮演。

学习back then, polite, fat。玩Guessing Game。

解答问题。用

When you were…,you were… and …并谈论同桌小时候的情况。

体会课文人物的语气，朗读课文。

读出挖空的课文。

学生分角色朗读课文。

学生在相对真实的情景中用句型与同学回忆过去。

学生在相对真实的情景中用句型并谈论同桌小时候的变化。

增加对课文的熟悉度，并进行戏剧表演的文化渗透，强调如何表演课文。提高学生朗读的技巧。

进一步熟悉课文内容。

更进一步熟悉课文内容。

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4. Practice 1. 老师呈现生活中各个方面的变化，用Ben的变化作为例子，示范词条中动词的变化并如何组成对比变化的句子。

2. 老师让学生根据刚刚Ben的例子填写练习纸。老师请一名学生在黑板填写动词过去式。老师讲解答案，并按动词变化的规律讲评，并带领全班朗读。教cry。

3. 老师利用黑板上Changes的图片让学生根据词条造句。

4. Board Game：老师以David的图片为示范，扔出骰子，根据数字玩桌游。

学生根据ppt图片说出完整的句子Before, he played with toys. But now he reads book.

学生根据示范，在练习纸中填写词条中动词过去式。

学生根据图片和词条造句。

玩桌游。

通过ppt动画效果对比一般过去式和一般现在时在句子中动词的变化。在不强调语法的情况下，形象地让学生感知两种时态中句子的变化。

让学生填写动词过去式，让学生有足够的时间消化、整理刚才老师的讲课内容，并形成自己的答案。

加强口头输出，让学生更加熟悉如何使用词条造句。

通过游戏把句型操练变成有意义的操练，让学生在游戏过程中有目的地开心地操练句型。

评价目的：检测学生是否能积极地参与。

评价内容：语言运用

评价主体：学生

评价方法：观察表现

评价标准：学生能积极参与并正确使用目标句型。

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5. Development 1.老师创设情境：大家一起回忆四人小组里大家六年来的变化，学生四人小组用今天学的句子互相说出各自的变化。

2. 选一组学生做汇报。

3. 老师布置作业，让学生用所学把各自的变化写在纪念册里。然后小结今天所学内容。

4. 活动：播放音乐，学生去拥抱自己的好朋友，珍惜友谊。

用今天所学的所有的句子，写出同学们六年来的变化，把变化写在毕业纪念册。

学生四人小组根据对话框架进行回忆，并用本课学习的内容表述各自的变化。

学生在活动中与好朋友拥抱、握手。

让学生运用今天所学的全部句型自由地表达各自的变化。

作业布置的目的，贴近学生六年级的毕业生活，对学生进行情感教育，珍惜友谊。

引导学生利用肢体语言表达情感。

评价目的：检测学生是否能积极地参与。

评价内容：语言运用

评价主体：学生

评价方法：观察表现

评价标准：学生能积极参与并学习目标句型。

6.Homework

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