资料摘要
10、走马灯的奥秘教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识10个生字，会写14个字。教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，
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10 走马灯的奥秘教学设计
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关键词：10 走马灯的奥秘教学设计
正文
10、走马灯的奥秘
教学目标：
1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．认识10个生字，会写14个字。
教学重点：
通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
教学难点：
1．“秘、悬、蜡”的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。
教学过程
一、谈话引入：
在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、读课题说课题。
读完课题你很想知道什么？
三、初读课文说内容
1、认真地把课文自由读三遍，达到把字音度准确，句子读通顺。
2、和同桌互相读一遍课文，互相评价。
3、细心地标出课文的自然段。
4、通过读课文，你感到茅以升是一个怎样的孩子?
四、再读课文，重点感悟。
1．结合学生资料出示走马灯图片，略读第一自然段。
一边读一边看图了解走马灯的样子。
2、就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？
3、板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。
五、研读课文，品味语言。
1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？交流找出的句子。
2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．
3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．
（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：
Ａ随学生汇报出示文字（小黑板）：
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．
Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察．
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。
C朗读感悟、评议。
D他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？
（2）感悟描写茅以升勤于动脑的语句：
随学生汇报出示文字：茅以升提出了哪些问题？
◎小纸人、小纸马怎么会转？
◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？
◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？
学生交流看法后引导朗读。
（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：
随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）
六、总结：
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段
七、布置作业：
有感情地朗读课文。收集科学家的故事。
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关于本教案的常见问题
Q：10 走马灯的奥秘教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《10 走马灯的奥秘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。