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早发白帝城教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：早发白帝城教学设计第二课时

正文

嵩县江苏双语实验学校

三年级语文课时教学设计

主备人：

罗彦红施教人：施教日期 2018 年月日

1共几课时

教学内容

3、《古诗两首》

第几课时

1 2 课型

新授课

1、学习古诗两首，认识诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背学习目标

诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人的心情。

4、默写古诗。

教学重难点

教学资源

预习设计

理解诗句的意思，想象诗的意境，体会诗人的感情。

多媒体课件

借助工具书预习课文，熟读课文，认识生字词。

教学过程

教学环节

一、谈话，导入新课

第一课时

教学内容

调整与反思

一、谈话，导入新课

1、我们已经学过很多古诗了，谁能背诵自己喜欢的一首古诗呢？

2、今天，我们学习一首新的古诗《早发

白帝城》板书。

二、文海拾珠

预习检测

学习单一（基础过关）

学习单1、出示生字：诗、帝、岸、绝、翠

一（基础过检测认读生字情况（指明提问）

关）

2、出示词语：朝辞、江陵、万重山、翠

柳、白鹭

检查生对文中词语意思的理解。

提示：朝辞：早上告别。朝：早上；辞：

学习单二（探告别

学习单二（探究铺垫）

究铺垫）

诗人李白早晨从白帝城出发写了一首怎

样的诗呢？请同学们认真的品读一下这

首诗吧。

三、引线串珠

主题切入

学习单三（主问题设置）

学习单“朝辞白帝彩云间”这句诗中可以看出1

嵩县江苏双语实验学校

三（主问题设置）

“白帝城”的什么特点？

提示：高

意思是：早晨辞别云霞中的白帝城

学习单四（主问题设置）

“千里”“一日”“还”从三个词中，我

们可以体会到诗人什么样心情？

提示：急切、欢快之情

诗意：只需要一天就能回到千里之遥的

江陵。

第三句，“啼不住”是什么意思？

提示：不停的叫着

第四句，“轻”字点明了什么？又写出诗人什么样的心情？

提示：轻既点明舟行轻捷，又暗示写诗

人心情轻快。

四、揣摩润珠

读写迁移

学习单五（迁移练笔）

学习单1、再读古诗，理解古诗内容。

五（迁移练2、讨论：诗中那些诗人看到的？那些是笔）

诗人听到的？诗人写这首诗，描绘了怎

样的意境？表达了自己什么感情呢？

（小组讨论，写在练习本上）

学习单六（拓展阅读）

五、一珠窥海

课堂延伸

学习单七（学习收获）

课堂延伸

1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班

学习单交流背诵情况。

七（学习收2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生获）

交流课外内容。

学习单八（作业超市）

学习单八（作1、默写《早发白帝城》

业超市）

2、收集李白创作的其他古诗。

作业

设计

板书

设计

早发白帝城

朝辞白帝彩云间

千里江陵一日还看到

两岸猿声啼不住

轻舟已过万重山听到

资料摘要

早发白帝城教学设计第二课时