18 虎口藏宝板书设计及意图

体

育

课

蜀光绿盛实验学校

肖

宇

一、教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的。

3.体会涅利自强、自信、自立的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。

二、教学重点：

理解重点句子的含义，体会涅利自强、自信、自立的精神品质。

三、教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。

四、教学准备：

1.学生课前阅读《爱的教育》。

2.教师准备多媒体课件。、

五、教学过程：

一、复习导入，问题再现。

1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学）

2、从上节课，我们知道身体健全的同学爬横木都有一定困难。

1

那身体瘦弱且有残疾的涅利能不能爬上横木呢？他的表现会怎样呢？这节课我们将接着学习。

二、品读词句，感悟品质。

（一）感受涅利自强自立、坚持不懈的品质。

1、出示自学要求：

（1）默读课文，用“—”勾画出文中描写涅利动作、神态的语句。

（2）边读边批注自己的体会。

2、学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味、朗读。

“可怜的小家伙，他使出全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠．．．．．．．从他额头滚落下来。”

．．（1）

抽生读，说说你为什么要这样读？（这些加点词表现了涅利爬横木十分艰难，在做着最大的努力）

（2）

你觉得他是个怎样的孩子？（自强自立）作者怎样让你感受到他的品质的？（神态描写）在书上批注。

（3）

指导再读这句话。

（继续交流）

“老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。”

“涅利．．气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”（锲而不舍）

“涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平．．．．．．

2

台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！”

．．．（1）

这里是什么描写？（动作和神态描写）你认为作用是什么？（表现他自强不息，坚持不懈的精神）

（2）

对于身体瘦弱且有残疾的涅利，完成这个活动绝非易事。你心中对他是什么情感？（佩服、赞扬）

（3）

带着这样的情感朗读这句话。

过渡：涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。

但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知．．道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

．．．．（1）课件出示句子，并填空：从加点词可以看出，涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。你是怎么感受到的？（语言描写）

（2）抽生朗读，全班齐读。

“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。”

（1）这句话让你感受到了什么？怎么感受到的？（神态描写）

（2）此时的涅利与从前的涅利有什么不同？

过渡：涅利爬上横木顶端仅仅靠他自己的努力就行了吗？（还有老师、同学的鼓励和母亲对他的爱。）

（二）体会老师、同学对涅利的鼓励、关心，以及母亲对涅利的爱。

3

1、出示小组共学要求：

（1）迅速浏览课文，当涅利爬横木时，同学们是怎样的表现呢？用“~~~”勾画出来。

（2）母亲对涅利的爱你是从哪些描写体会到的？用“------”找出来。

（3）讨论：说说你的感受。

2、开展小组共学活动。

3、小组汇报共学成果：

（1）体会老师、同学对涅利的鼓励、关心。

…….许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人……

（可以看出先前同学中是有人在嘲笑的，被加伦制止了，加伦是个关心帮助弱小，十分有正义感的人。）

“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”“好样的！”

（这些话表现了老师和同学们对涅利热情的鼓励，同学们都被涅利震撼了，感动了，情不自禁地为他喝彩加油起来。）

同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很难干！”“他并不比别人差。”（这已经不再是平时眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不起）

回忆：同学们怎样爬上横木的？（有的十分容易，有的不太顺利，写正常孩子尚且如此，侧面烘托出瘦弱的涅利将会更加困难。）

4

过渡：这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的坚强、同学们的关心和鼓励，你还感受到了什么？（母亲的爱）

（2）学习对母亲的描写，体会母爱给涅利的力量。

母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让．．．．她费了很大的劲儿。（母亲不忍心说又不得不说的为难，是对涅利深．．．．．．．深的爱怜。）

母亲拥抱着儿子……快乐得不得了……我们目送着他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。（母亲为儿子的成功由衷地高兴，体现了母亲对儿子的爱。）

三、换位体验，升华情感。

1、当涅利爬上横木顶端后，我注意到：涅利笑了！同学们，涅利笑什么呢？仅仅是在为自己的成功高兴吗？（课件出示，学生讨论）

2、交流，小结：

他为自己的自强、自信和坚持不懈取得的成功高兴，为有拥有这么多关心鼓励他的老师同学亲人而高兴，为人与人之间的友爱高兴。所以，在拼搏的过程中，我们既需要勇敢地战胜自己，还需要得到别人的鼓励，让我们学会欣赏别人，不吝惜对他人的掌声和鼓励。

3、积累自强不息的名人名言、古诗古训。（课件）

不经历风雨，怎么见彩虹。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

……

四、根据板书，进行总结。

5

五、课堂练笔。

1、结合生活实际，运用抓住人物的语言、行动和神态描写，表现人物的精神品质的方法，写一个片段。

（1）跳长绳活动中，你先前不会，现在……

（2）刚学自行车（轮滑…）的时候，不知摔了多少跟头，我……终于学会了骑自行车（滑轮滑）。

……

2、学生小练笔。

3、展示、交流、评议。

六、布置作业。

板书设计：

17.

体育课

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自

坚

强

持

自

不

信

懈

母亲

（

关心

）

涅利

（鼓励

）

老师、同学

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