解决问题（连续两问）ppt专用说课稿内容

100以内的加法和减法（二）

连续两问的数学问题

榆次区修文镇郭村学校：王晓敏

教学内容：教材第32页

教学目标：

1.初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。

2.试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。

3.培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。

重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。

难点：正确分析数量关系找准中间问题。 教学过程： 一、复习导入

1、抢答：

（1）你们有13元钱，李老师的钱比你们多5元，李老师有多少钱？

（2）你们有18元钱，李老师的钱比你们的少5元，李老师有多少钱？

（3）李老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱？

指名回答，要求把算式和答案一起说出来。

【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。

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二、探究新课

任务一、教学例5。

出示数学书第32页例5的情景图和问题。

1、读一读：从题中你知道了什么？要解决的问题是什么？

想一想：如何解决这两个问题？

2、学生独立思考，然后在小组内交流

3、展示交流：以小组为单位进行汇报

（1）组1汇报

给出我们的信息是：有14名女生，男生比女生少5名。

要解决两个问题：第一个是男生有多少人？第二个是美术兴趣小组一共有多少人？

［设计意图：给时间让学生找出题目的已知条件和要解决的问题，让学生明确“要解决两个问题”及哪两个问题，防止学生漏掉问题，培养学生的审题能力。］

（2）根据已知条件有14名女生，男生比女生少5人，想一想你能求出什么？也就是第一个问题男生有多少人？

组2汇报：

男生人数，14－5＝9（人）

成员1：第二个问题，美术兴趣小组一共有多少人？

就是要把男生人数和女生人数合起来。

成员2：要解决这个问题需找到找男生人数和女生人数。

成员3：要找男生人数和女生人数。

已知条件知道女生人数是14人，没有告诉男生人数，缺少的男生人数

成员4：男生人数题目中没有告诉，但第一个问题我们已经求出了男生人数是9人，把这个结果当条件用就可以了。我们已经求出了男生有 9人,说明男生人数已经知道了,可以当条件用了。

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其他组做补充：第一个问题的答案男生 9人当作条件,现在兴趣小组一共有多少人? 怎样列式计算。

生:9+14=23(人) 师:解答正确吗?怎样验算。

口答:男生有 9人,美术兴趣小组一共有 23人。

[学情预设:第一个问题刚刚学过,新课前也复习过不存在问题,第二个问题缺少一个条件题目中没给,需把第一个问题的答案当条件解答,学生第一次接触有困难。 ] [设计意图:解答第一个问题比较容易,有意引导学生看条件能算什么,进行综合性训练,然后放手让学生独立完成。解决第二个问题需把第一个问题答案当作条件,学生还不适应连贯地思考,让学生讨论交流,学生有充分思考和表达的时间,突出连贯思考的分析过程。解答第二个问题时,有意引导学生看问题需要哪两个条件的思考,进行分析法的训练。 ] (3)小结:这道题我们解决了几个问题?解答第二个问题缺少一个条件到哪里找呢?把第一个问题的答案当作第二个问题的条件, 这就是我们学习的连续两问的解决问题(板书课题) 。

任务二；巩固练习

先算第一个问题,把第一问的结果当条件再提一个问题。

1、练一练

(1)科学兴趣小组有男生 15人,女生比男生少 7人,女生有多少人? ? (2)小兔采了 13个蘑菇,兔妈妈比小兔多采了 8个蘑菇,兔妈妈采了多

少个蘑菇? ? 2、独立列式计算,同桌交流。

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3、学生汇报

（1）生1：第一题女生有多少人?女生人数:15-7=8(人) 生2：题目已知男生 15人,现在又求出了女生有 8人,再提一个数学问题? 科学兴趣小组一共有多少人? 师:谁会解答这个问题?并说说想法。

生:15+8=23(人) ,题目知道男生 15人,又求出了女生有 8人,合起来

就是兴趣小组的人数,所以用 15+8=23人

全班口答:女生有 8人,科学兴趣小组一共有 23人。

（2）生1：第二题兔妈妈采了多少个蘑菇? 兔妈妈采的蘑菇:13+8=21(个) 师:现在也知道了兔妈妈采了 21个蘑菇,谁能再提一个数学问题? 生2:兔妈妈和小兔一共采了多少个蘑菇?

师:同桌说说怎样列式解答,并说说想法。然后汇报。

[设计意图:学生先根据条件解答问题,再把问题的答案当条件提第二个数

学问题,让学生经历把问题的答案当条件思考的训练,培养学生连贯思考问题

的能力。 ]

小结:要学会把问题的答案当条件来思考。

4、小结

今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息进行解决第二个问题。

三、检测导结

1、做一做

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。

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二班有多少人参加？两个班一共有多少人？

全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题。

2、拓展练习

我今年8岁，爸爸比我大29岁，妈妈比爸爸小两岁，妈妈多少岁？

3、综合练习

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

四、回顾课堂，小结提升

谁来说说这节课你有什么收获？

板书设计： 连续两问的数学问题

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

男生：14-5=9（人） 一共：9+14=23（人）

综合算式：14-5+14=23（人）

课后反思：

为了培养学生学习数学的兴趣和信心，课的开始我先复习求比一个数多几（或少几）的数、求一共的数学问题，运用抢答的形式来引起学生的兴趣，接着出示一道不完整的数学题，让学生根据已知的数学信息提出数学问题，最后学生以小组的形式讨论交流像这样含有两个数学问题的题目应该怎样去解答。这节课让学生有充分的时间独立思考，提供讨论、交流的时间和空间，让学生在群体中交换想法，在与他人交流中得到更多的启发，找到更多解决问题的策略。在教学的环节设计上我觉得问题应该不是很大，但是感觉这

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节课收到的效果并不是能令人满意的，我觉得问题可能出在以下几个方面：

1、学生的精神状态跟不上，学习的兴趣不高，可能是我的鼓励性语言不到位，学习的内容设计得不够新颖，没有激起学生的学习欲望。

2、忽视了跟学生的情感沟通，只顾着完成自己的教学任务。

3、关注细节不到位，如教学生画线段图的时候竟然忘记了写上“？”，犯了原则上的错误。每次交代学生完成任务时可能交代得不够清楚，语言的表达上可能有欠缺，所以导致学生没有理解老师的意思而去完成学习任务。

4、还是没有能放开手给学生自主探讨学习，老师说得过多。

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