6和7的组成教学实录与评析

“6和7的组成”教学设计

小河镇中心学校

宁家芬

教学目标：

【知识与技能】

让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；

【过程与方法】

通过动手操作、学具摆拼等活动，理解并学会6和7的组成，建立数的组成模型思想。

【数学思考】

引导学生通过操作和观察，看到一组组成能想到另一组组成；

【情感态度】

增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。

教学重点、难点：

1. 让学生动手实践操作，探究新知；

2.注意培养学生的推理能力。

课前准备：

两种不同颜色的圆片10个（师生每人一分）

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1.导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。

2.猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可

能是几？

3.师生对口令：5可以分成几和几？4可以分成几和几？

4.揭题：上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。

二、合作探究，解决问题。

1. 学习6的组成。

（1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。

提问：每行有多少个小圆圈？第一行应该涂几个？（一个）6可以分成几和几？几和几组成6？

（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出6可以分成几和几。

重点强调：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。

5和1、4和2组成6让学生自己推出来。

（3）师生对口令：6可以分成几和几？几和几可以组成6？

（4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。

2.学习7的组成。

（1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。

（2）教师板书，重点讲解：7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。

（3）提问：看到每一组，你还能想到什么？

让学生推出其他的三种分法。

（4）小组同学对口令，熟记7的组成。

三、多层练习，巩固提高。

1、看谁反应快！教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组；

2、同桌的同学打手势，互背6和7的组成；

3、师生举数字卡片来对6和7的组成。

四、评价反思，拓展延伸。

1.填空。6可以分成3和（ ）。5和（ ）组成6。

7可以分成4和（ ）。2和（ ）组成7。

2.找朋友。

可以组成6的卡片有哪些？让它们连在一起。

可以组成7的卡片有哪些？让它们连在一起。

五、布置作业。

【板书设计】

6 和7的组成

教学反思：

6和7 的组成是在学教生学习了2——5的组成基础上进行的教学，6的组成作为例题出现，用分气球，涂一涂圆片，让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。

新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识，学生兴趣很高，激发学习热情。 在教学中，还存在不足之处：

1．.数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把握要恰当准确。

2．教学方法单一，没有让课堂活起来。小学一年级学生不是记数学,背数学，而是在活动中探索，在活动中发现，在活动中发展。在教学设计时形式单一，学生感到枯燥无味，没有充分调动学生学习数学的兴趣。

3．应多钻研教材，了解教材的意图，从而真正把握住教材的重点，难点，达到预期的教学目标。

4.教学经验不足，应多向同行和有经验的老师学习。

5.课堂组织教学有待于加强。