23 做灯笼教学内容

《做灯笼》第二课时教学设计

洛阳市涧西区天香小学

刘颖

教材分析：

王京是班里公认的小画家，李良做手工有特长。过新年布置教室时，两个人却发愁了。王京不知道该做什么，李良做的灯笼很漂亮，可白白的灯罩上缺少色彩。李良想到了两个人合作的主意。李良做的漂亮的灯笼上配上王京画的美丽的图画，赢得了同学们的掌声，他们俩也体会到了团结合作的快乐。

这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。

教学目标：

1、认识文中生词，会写生字“灯”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过关键词句理解课文内容，懂得团结合作的好处。

教学重难点：

通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。

教学过程：

一、直接导入

1、今天我们一起来继续学习《做灯笼》，看老师写课题。（生书空）学习生字“灯”。指导生观察“灯”在田字格里的写法，

2、齐读课题，读好灯笼的轻声音节。

二、认识“合作”

1、上节课我们已经借助拼音这个小拐杖初读了课文，认识了生字词。

2、听写。（提示写字姿势：头正、肩平、足安；横平竖直，大大方方）

3、对照大屏幕，同桌交换评价，写得对请你夸夸他，为他鼓鼓掌，出了错请你帮帮他，一起合作完成这件事。

4、读一读这些词语。

5、词语读得好，课文一定能读好。自己再读一读课文，边读边想：“课文讲了谁和谁之间的什么事？”

交流。板书：王京

李良

合作

学法指导：像这样抓住主要人物，主要事件，用简洁的语言就帮助大家搞清楚了整篇文章的主要内容，真不错，这样就能把长长的文章读短，把厚厚的书读薄。

6、什么是“合作”？理解“合作”的意思，学生交流，学法指导（查字典）。

7、刚才听写生词的过程中，同学们互相合作批改，互相帮助学习，老师真为你们的合作感到高兴。那课文中的王京和李良合作的情况怎么样呢，让我们走进课文，深入学习。

三、探究“合作”

（一）了解合作原因

王京和李良为什么要合作呢？你能找到他们合作的原因吗？

①了解这两个人：你能用文中语言介绍一下王京和李良分别有什么特

长吗？

（板书：小画家

手很巧）

②出示课文第二自然段，具体了解王京的特长，范读，引导学生理解“公认”。

A、什么叫“公认”？怎么理解？你能从文中找到答案来读一读吗？找近义词理解“赞扬（学法指导）

（举例：咱们班谁学习最好？大家一致认为谁学习好，这就叫“公认”）学法指导：联系课文内容来理解词语是很好的解词方法。

B、这段中把王京的特长写的这么具体，清楚，是因为它还用上了一组词语“不光......还......”，练习用上这组词语说话。

③出示第三自然段，了解李良的特长。咱们再来认识一下巧手的李良。

A、连线练习，体会李良手很巧，会捏泥人，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。练读，进而体会动词的用法，能使表述更为准确，更能感受到李良的手巧。

B、做填词练习。学生上台操作把动词准确地送入句子中，读一读。

③、新年到了，大家布置教室。出示李良做的白色灯笼照片，学生观察，评价。（美中不足没图案，没色彩）

引导理解“烦恼”，说说自己的烦恼。

学法指导：联系课文内容和生活实际也是理解词语的方法。

④

在课文中找找王京的“心事”，理解“心事”。（读读文章就明白了“心事”）

（二）了解合作的方法

王京有心事，李良很烦恼，怎么办，你为他们想个主意吧！

①

出示课文第四自然段对话部分，同桌合作读一读，向王京发出真诚的邀请。引导学生抓住描写王京神态、动作的词句读出他们合作的快乐。

指名一对同桌来读，感受合作的快乐。

②出示装饰一新的灯笼，再次了解他们是怎么合作的。同学们的掌声既是为了漂亮的灯笼，更是为了他们快乐的合作。

③总结：孩子们，王京会画画，李良手很巧，他们都利用了自己的优点、长处共同分工完成一件事情，既节省了时间，又提高了效率，这就是合作，合作让他们快乐。

三、感悟“合作”

和别人合作是一件非常快乐的事，大家讲一讲和别人合作完成过的事。和同学们分享合作的快乐。

拓展：孩子们，这节课，我们共同感受了主人公王京和李良的合作，还一起合作学词，读书，相信你们对合作一定有了新的认识。每个人都有优点，有长处，发挥自己的长处，真诚的与别人合作，能收到比自己独自完成更好的效果。合作很快乐！相信课下大家还会有更多的合作。

四、拓展延伸

元旦节快到了，请同学们回去和你的家长或小伙伴利用你们不同的优点合作做一张贺年片或一件手工制作，感受合作的快乐。

板书设计：

做灯笼

王京（小画家）

李良（手很巧）

合作真快乐