lesson05 How Manyppt配套的板书设计及意图

《Lesson 9 How Many?》教学设计

无极县实验小学

安云玲

一、教学分析

1.学生分析

对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步阶段，

因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学

生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习做好铺垫。

2.教材内容分析

在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕“动物”话题展开，

来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住

地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的

场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。

3.教学目标

语言知识与技能

（1）学生听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven,

eight, nine, ten

（2）理解运用句型：--How many _____ are there?

---There is\are_____. 情感态度

（1）小组合作，培养学生与他人交流与合作意识。

（2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。

（3）培养学生热爱动物的情感。

文化及学习策略

（1）学生能在课堂活动中积极交流，勇于表达。

（2）学生通过观察，自主发现规律，总结归纳。

（3）发现问题，主动向他人请教，解决问题，加强与他人的合作意识。

（3）说唱歌谣“How Many?”

4. 教学重点难点

重点

（1）掌握数字one，two，three，four，five，six，seven，的听说读写。

（2）正确理解并运用句型

How many ____ are there?

There is\are_____. 难点

（1）正确书写one，two，three，four，five，six，seven，（2）根据实际，正确运用How many ____are there?

There is\are_____.

eight，nine，ten

eight，nine，ten

三、教学过程

二、教学准备：

1.与本课内容相关的课件。

2.录音机及相关磁带。

StepⅠClass opening (5minutes) 1. Greeting T: Hello! Hello! Everyone! Ss: Hello! Hello! Teacher. T: How are you? How are you? Ss: Fine. Fine. And you? T: I’m fine. I’m fine. Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too. 【设计意图：通过师生对话，使学生和教师自然和谐地进入2. Warm-up 歌曲大合唱。

教师播放上学期学习的儿歌《Numbers 1-10》，师生共同演唱。

【设计意图：利用歌曲把学生引到课堂中并暗示本课的新内容。】

英语学习课堂。】

Step Ⅱ

New concepts (25 minutes)

1.

数一数

教师点击课件，出示动态幻灯片。

T: It’s an animal. It’s green. How many? Ss：One. 教师在四线三格中板书: one ，并让学生数空，强调one的拼写，齐读—

分组读—

开火车读。

紧接着，教师出示第二张幻灯片。

T：How many? Ss: Two. 用同样方法数到five后，教师让学生重新记忆一下，复习一下。

教师点击课件，出现六只小猫，

T:How many cats?

然后师生一起数“One，two，three，four，five，six. ”教师在四线三

格中板书:six，并让学生数空，齐读—分组读—

开火车读。强调名词的复数。

用同样的方法数到十。

2.Chant “How many？”

【设计思路：利用动态幻灯片数动物，调动学生的好奇心和求知欲，牢牢把

学生吸引到课堂上。通过节奏欢快的拍手说唱形式调动学生积极性，将数字在轻

松愉快的氛围中得以巩固。】

3. Teaching “How many___ are there?”

T: Look! What are they? Ss: They are pencils. T:How many pencils are there？

T and Ss：There are nine pencils. 教师出示动物园画面，里面有各种动物：

T: How many ducks are there？

Ss: One, two, three，four，five，six，seven，eight。There are eight 教师就动物数量多问几个，学生熟练后，教师让同学自己问答。

ducks.

S1: How many monkeys are there?

S2: One, two, three，four，five，six，seven，eight, nine, ten. There 多叫几组，及时给予表扬。

最后，教师播放录音，学生跟读。

【设计意图：利用漂亮的课件，把学生紧紧吸引到课堂上，由师4. Pair work Ask and answer in pairs according to the pictures. A: How many ______s are there? B: There is/are _______. (课件展示不等数目的动物图片，根据提示完成对话练习。学生小组练习，

are ten monkeys.

生对话迁移到生生对话，融洽了感情，提高了效率。】

然后上台展示。)

【设计思路: 给学生设置简单的问答练习，为学生提供机会运用所学句型，

1--10 数字的教授贯穿于整个课堂的各个环节，多而不乱。将】

Step Ⅲ

Consolidation (10minutes)

1.自由谈

同桌之间，伸手指，说数字。利用教师出示的幻灯片（数字，邮政编码，电话号码），训练几遍。

【设计意图：通过这样的游戏，让学生各种感官都动起来，大大提高了学习效率。】

2.快看快说（看教室）

师提问，生抢答。

How many windows are there? How many doors are there? How many blackboards(黑板）are there? 【通过快看快说游戏，能培养学生快速反应能力和细心观

察能力。】

Step Ⅳ

Class closing (5minutes)

1. Point and read the text loudly.

2.Count the number from one to ten.

四、板书设计

Lesson 9

How Many？

one

two

three

four

five six

seven

eight

nine

ten --How many monkeys(ducks, fish, birds ,pandas…) are there?

--There is/are one(two, three, four ,five ,six ,seven, eight, nine, ten)

五、教学反思

本节课学生在轻松愉快的氛围中掌握了对数目进行提问的句型，取得了良好的教学效果。本节课内容相对简单，在上学期的学习中，学生已经接触了提问多少和数字的学习，所以在本节课中对这两部分的知识掌握起来比较得心应手。在教学过程中，我有尽可能利用学生喜爱的形式来组织教学，在强化知识的同时，有不是学生感到厌倦，极大的提高了课堂效率。但美中不足，仍有个别学生的热情不高，不愿开口与人交流，由于课堂时间有限，将问题转到课下与个别学生进行了解，有针对的进行鼓励与指导。