6 蜗牛教案教学设计

三年级语文上6蜗牛教案 蜗

牛教学设计

教学要求 1.知道保护我们生活的世界,爱护动物。

2.学会本课的生字、新词,了解观察动物的方法。

3.理解课文内容,有感情地朗读课文。

重点难点 1.理解课文内容,有感情地朗读课文。

2.学习观察动物的方法,培养观察能力。

教学课时

两课时

蜗

牛

院子里,邻(lín)居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆弄着地上的一只小蜗牛,口中还唱着:“蜗牛、蜗牛,先出犄(jī)角后出头……”[①这段话给我们描绘了一幅怎样的情景?] 听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。

[②这句与下文有什么关系?] 段导读:动听的歌谣把“我”带回了童年的记忆之中,从而引出下文。

第一部分(第1、2自然段):写“我”看到蜗牛,听着歌谣,仿佛又回到了童年。

记得小时候,每当下过雨,[③“每当”一词说明了什么?]我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。[④蜗牛常出现的时间和地点是什么?]蜗牛总是藏在圆圆的螺旋(luó xuán)形的硬壳里不肯出来。[⑤“总是”“不肯”两个词语表达了“我们”怎样的心情?]于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静❶。[⑥“一边……一边……”这一动作描写的作用是什么?]不一会儿,从硬壳里探出❷一对长着小黑眼睛的触(chù)角,东张西望地“巡(xún)视”一番(fān),直到觉得四周没有一点儿危(wēi)险了,才慢慢地伸出头来。[⑦从这句看,小蜗牛的性格特点是怎样的?]要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。[⑧这句话中的“轻轻地碰”“立即”“缩”说明了什么?]嘿(hēi),真是个胆小鬼(guǐ)![⑨这个句子在全段中的作用是什么?] 段导

读:写“我”嘲笑蜗牛是胆小鬼。

有一次,我将一只蜗牛放在墙壁上,想看看它怎样在垂直平面上爬行。[⑩这一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢极了,脖(bó)子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠(zhuì)着。

[ 这句中运用的修辞方法是什么?表现了小蜗牛怎样的特点?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕(hén)。[ “好半天”与“弯弯曲曲”分别说明了什么?]我看得有些不耐烦了,可它还在不懈(xiè)地向上爬,只是有时稍停一下,喘(chuǎn)一口气,又继续往上爬。

[ “我”为什么会“不耐烦”?这样写有什么好处?]我想逗(dòu)逗它,但是刚碰到它的触角,它身子用力一缩,就从墙上掉了下来,啪的一声,摔到地上。[ “用力一缩”说明了什么?这句话与上文中的哪句话相照应?]我真担心会把它摔坏了,急忙俯(fǔ)下❸身子去察看。谁知过了一会儿,它又探出了小脑袋,一对触角摆来摆去,好像在说:“没关系,我没摔坏。” [句导读:小蜗牛的话是作者的想象,使一只活泼、坚强的小蜗牛跃然纸上,很招人喜爱。]我以为它会畏惧(wèi jù)❹,会退缩,会放弃爬墙的努力,然而,[ “然而”一词表转折,它表达的意思是什么?]它又爬上了墙壁,一点儿一点儿努力往上挪(nuó)动着。[ 两个“一点儿”和“挪动”说明了什么?]真是“世上无难事,只要肯登攀(pān)”哪! [ 作者在赞叹蜗牛怎样的精神?]我开始敬佩它了,于是用最大的耐心仔细看它往上爬。

[ “我”的情感发生了哪些变化?]终于, 经过几十分钟的长途(tú)跋涉

(bá shè),它到达了墙壁的顶端。

[ 这句话从哪几个方面对蜗牛取得胜利作了总结?]它转❺过小脑袋向下看了看,似乎❻在说:“你看到了吗?我成功了!”[句导读:小蜗牛的话仍然是作者的想象,想象小蜗牛爬上墙顶的喜悦和自豪,其中包含着作者对小蜗牛的赞赏和喜爱之情。]

段导读:讲“我”观察蜗牛怎样在垂直平面上爬行。

第二部分(第3、4自然段):写“我”开始时嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又很敬佩它。

如今,城市里已很难见到蜗牛了。有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情,不免(miǎn)有些惆怅(chóu chàng)。[ “惆怅”一词表达了作者怎样的思想感情?]这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉(xī)的儿歌,我便再也坐不住了,连忙放下笔,奔出房门,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蜗牛。

第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的儿歌,与课文的开头相照应,表达了“我”对童年生活的怀念之情。

1.学会本课的生字,能正确书写。

2.理解词语的意思,积累词语。

3.初读课文,了解课文内容。

生字卡片,蜗牛的图片。

一

导入新课

1.投影出示蜗牛的图片。观察图片上画的是什么小动物,说说它的样子。

2.你对蜗牛有哪些了解? 3.教师简介蜗牛。

蜗牛,生活在潮湿陆地上的软体动物,有螺旋状的外壳,头部有两对触角。吃植物的根、叶、芽,是一种害虫。有的种类可食用。

4.板书课文题目,导入课文。

今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了作者小时候是怎样趴在墙根捉蜗牛的事情。

二

初读课文,学习生字

1.借助拼音自读课文。

(1)对不认识的字要多读几遍。

(2)边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.学习生字。

(1)认读生字卡片。

(2)交流记忆字形的方法。

(3)理解词语的意思。

痕:事物留下的印迹。

继续:连续,接着。

熟悉:清楚地了解。

危险:危急凶险,指虽未发生,但已面临灾难的情况。

畏惧:害怕。

(4)指导学生书写生字。

重点指导: “袋”,上下结构,上半部的右边不要多写一“撇”。

“免”,注意与“兔”字区别,不要多写一“点”。

三

朗读课文,了解大致内容

1.指名分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。

2.朗读全文,概括课文的主要内容。

1.上课伊始,可播放周杰伦的歌曲《蜗牛》,把学生带进蜗牛的世界中,自然而然地把学生引入课文的学习中,而且生动有趣,不乏味。

2.讲解本课的词语时,教师可先讲解字面意思,然后采取以行动和表情演示的方式讲解词语,如“巡视”“东张西望”等词语都可以借助表情和动作来使学生更深刻地理解词义。

1.了解蜗牛的形体特征、行动特点。

2.体会作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣。

3.有感情地朗读课文。

有关蜗牛的图片。

一

导入新课

1.回忆上节课所讲内容,关于蜗牛,你了解了哪些? 2.投影出示蜗牛的图片,说说你对蜗牛的印象。

二

朗读全文,整体感知

1.自由读课文。边读边思考:课文哪几个自然段写了“我”小时候和小伙伴们一起观察蜗牛? 2.朗读全文,回答上面的问题。(第三、四自然段) 三

朗读课文,理解内容

1.学习课文第三、四自然段。

(1)默读课文。

(2)画出自己喜欢的句子,读一读。

(3)小组交流。读句子,谈体会。

(4)理解句子。

投影出示:

不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。

①读句子,说说加点词语的意思。

②有感情地朗读句子,体会作者此时的心情。

③朗读第三、四自然段。

2.讨论:“我”为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了? 四

朗读课文,体会观察方法

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.结合课文内容体会观察方法。

(1)观察时要有一定的顺序。

(2)不仅要看事物的整体,还要观察每个部位的样子。

(3)观察时不仅要观察静态,还要观察动态。

1.教师可在课前让学生搜集关于蜗牛的资料。上课时,教师先让学生分享自己对蜗牛的了解,让大家对蜗牛有初步的认识。

2.课上教师可让学生们设计实验来了解蜗牛的生活习性,给蜗牛设计一个家,使学生通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动,真正了解蜗牛。

3.讲解完后,教师要留有一点儿时间让学生交流感悟,介绍自己平时都观察过什么,得到过什么启示和乐趣。将文本与生活实际联系起来,使课文的学习真正运用到生活当中。 1.看拼音,写词语。

chù jiǎo(触角)

jì xù(继续)

dǐnɡ duān(顶端)

dǎn xiǎo(胆小)

lín jū(邻居)

shú xī(熟悉) 2.比一比,再组词。

3.选词填空。

继续

连续

陆续

(1)花圃里的这些花在二十四小时内(陆续)开放。

(2)爸爸已经(连续)工作了十几个小时。

(3)我们要(继续)努力奋斗,作出新贡献。

4.猜谜语。

叫牛不是牛,背着房子走。

打一动物(蜗牛) 5.为什么蜗牛爬行时会留下一道爬痕?

一

蜗牛简介 蜗牛有一个比较脆弱的、低圆锥形的壳,不同种类的壳有左旋的,有右旋的。有明显的头部,头部有两对触角。后有一对较长的触角,顶端有眼,腹面有扁平宽大的腹足,行动缓慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以帮助行走,黏液还可以防止蚂蚁等一般昆虫的侵害。蜗牛一般生活在比较潮湿的地方,在植物丛中躲避太阳直晒。在寒冷地区生活的蜗牛会冬眠,在热带生活的蜗牛旱季也会休眠。蜗牛休眠时分泌出的黏液形成一层干膜封闭壳口,全身藏在壳中,当气温和湿度合适时它们就会出来活动。一般蜗牛以植物叶和嫩芽为食,因此是一种农业害虫。

蜗牛具有很高的食用和药用价值。营养丰富,味道鲜美,属高蛋白、低脂肪、低胆固醇动物,富含多种氨基酸。

蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然蜗牛嘴的大小和针尖差不多,却有20000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞,这就是它的嘴巴,里面有一条锯齿状的舌头,科学家们将它称之为“齿舌”。

二

有趣的动物

1.蜜蜂嗅觉可与狗争高下

蜜蜂的嗅觉非常灵敏。一项研究表明,单只蜜蜂的嗅觉相当于狗的99%,成群蜜蜂的嗅觉灵敏度则要比狗强许多。它们还有惊人的记忆力,能够记住许多气味。另外,蜜蜂还有一个十分重要的本领,那就是能将自己记住的气味“告诉”同伴。

2.海豚会救人

海豚救人的举动源于它们照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它们经常要浮出水面换气。海豚妈妈常把自己的孩子托出水面呼吸。所以当人落入水中挣扎时,这可能会引起海豚妈妈的本能反应,前去营救。也有人认为,海豚救人是它们在自觉地见义勇为,因为海豚有一个发达的大脑,十分聪明伶俐,因此海豚救人时都是将人推向岸边,而不是推向大海。