7 聂将军与日本小姑娘教学设计

聂将军与日本小姑娘

教学目标;

1、运用已有识字策略学会写好本课5个生字,理解“无辜、至仁至义”等词语意思。

2、凭借具体语言材料,体会细节描写彰显人物形象的作用,感受聂荣臻将军宽广的胸襟、是非分明的态度,理解日本人民称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”的原因。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、展开想象,说一说美穗子及她的家人四十年后与聂荣臻将军再度重逢的情景并写下来。

教学过程:

主备教案

一、简介人物导入

1.出示图片,指识聂荣臻将军,指导学生注意“聂”的写法与“臻”的读音。

2.根据课前预习时收集的资料,简介聂将军是一个怎样的人?

二、达成目标1

1.出示自读要求,思考:课文写了聂将军和小姑娘之间的什么事?

2.分自然段指名朗读课文,教师评点并正音。

3.生字词

惊恐残忍无辜包扎小勺拽着菩萨

聂荣臻美穗子至仁至义有始有终

(1)板书生字“聂”“辜”“菩萨”。

(2)理解“无辜”“至仁至义”“有始有终”等词语的意思。

4.课文写了聂将军和小姑娘之间的什么事?

根据学生回答概括段意并分段。

一(1):八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

二(2、3):聂将军关心照料两个日本孤女。

三(4、5):聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

四(6):40年后,日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

5.人们是如何评价聂将军的?(日本人民称他是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。)板书:活菩萨中日友谊的使者

三、达成目标2

过渡:日本人民为何会称聂荣臻将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”呢?请同学们从文中找出相关句子,圈画关键词谈谈自己的感受。

(一)第2自然段

从聂荣臻将军的言行中,你读懂了什么?

1.“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。

2.“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。”

(1)对照课后作业,先理解“杀害”,再理解“残忍”,从“残忍地杀害”你想到了什么?(九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。)

(2)师补充:据不完全统计,抗战中,中国军民至少有3500万人失去了生命,其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死,而非牺牲在战场上!

(3)而聂将军却说:(引读)“我们一定要……后代。”

理解“伤害”:使人肉体或精神受到损伤。

这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀!而聂将军就是一位活生生的菩萨!

这是因为——理解“受害者”:谁都是战争的受害者?那我们的敌人是谁?——挑起战争的人:日本法西斯!

(3)指导读:我们不是法西斯,所以,面对不能理解的战士们,深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。

3.透过文字的背后,你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质?板书:慈善仁义、博大宽广

4.小结:因为聂将军(),所以,他被日本人民称为“活菩萨”。

(二)第三自然段

1. 关心照料:看伤口、找奶——细心周到

2. 问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至

【交流时,我要求学生先读句子,再归纳事件,然后加以体会聂将军的品质。让他们知道这些事正面描写。】

3. 不拘束、拽着、跑前跑后、亲热

【侧面描写:从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。】

小结:叱咤风云的将军却有着温情善良的一面,有着母亲般的情怀!在两个年幼无知日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。

3. 在那血与火、仇与恨交织的岁月里,却上演着温暖的一幕:深情读第3自然段。

(三)第四、五自然段

1.然而,这毕竟是在战场上,两个孩子还会有什么危险?让学生加以想象,而聂荣臻将军又做出了什么决定?学生默读第四节课文,指名回答后板书:送回。

2.进一步让学生思考:现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了,为什么聂将军要送回日军驻地呢?(目的是要让学生知道聂将军这样做是为了孩子的安全和将来。)

3.老师引读课文的第五节的前半部分,让学生知道,聂将军在临行前与日本小姑娘拍照、送回时还给了好多的梨,为下文写片断打下基础。

4.屏出示信的内容:“中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着

国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”从这封信中,你读出了什么样的人?什么样的军队?什么样的精神?什么样的道理?

人:聂荣臻——国际主义精神、至仁至义的品质、政治家军事家的远见卓识、义正言辞不卑不亢

军队:至仁至义、不畏强敌、仁义之师、正义之师

精神:国际主义、保家卫国、艰苦奋斗

道理:我们的抗战不是为了杀人,而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人,我们要——(引读最后一句)对待无辜的人民,哪怕是俘虏,我们要——(引读最后一句)

片言只语,就让我们读出了这么多内容,这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采!让我们再来有感情地读读这两句话。(板书:至仁至义国际主义)

4、过渡:两个日本孤女被送回日本后,妹妹不幸死去,美穗子由亲友抚养大。40年后——读课文最后一自然段。归纳:这一节的内容,板书:感恩四、达成目标3

1. 师解说当时场景。1980年7月10日,美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激!他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天,他们的手又紧紧握在了一起!

美惠子会说些什么?

聂将军又会说些什么呢?

2.练笔:40年后,已成为母亲的美穗子和她的家人,专程从日本来到中国看望她的救命恩人聂将军,见面的情景十分感人。你能展开想象,描述一下当时的场景吗?注意人物的身份、语气、动作和神态。

学生练说,然后写话。

板书

救出慈善仁义

活菩萨

照料博大宽广

送回至仁至义

中日友谊的使者

感恩国际主义